淺談如何加強高校大學生社會責任感的培養

摘要：社會責任感是大學生的首要素質。本文主要闡述了大學生社會責任感的含義和加強大學生社會責任感培養的重要性。筆者分析了當前高校大學生社會責任感的現狀及其產生的原因，并結合自己的工作情況提出了加強高校大學生社會責任感的建議。

關鍵詞：高校 大學生 社會責任感

當代大學生是國家和民族發展的希望，作為青年知識分子，他們的精神價值選擇，他們的社會責任意識是否強烈而牢固，不僅關系個體理想信念的實現，更與國家前途、民族命運息息相關。如何增強當代大學生的社會責任意識，使他們關心社會發展，并把它與自身發展緊密聯系在一起，這是需要認真思考的課題。特別是在全面建設小康社會的今天，對大學生進行責任意識教育，使其度過一個有擔當、有責任、有意義的人生，具有重要現實意義。

一大學生社會責任感的含義

責任感作為一種社會情感，是在一定社會認識的基礎上逐漸培養起來的，也是社會化的結果，它含有較多的理性成分，并表達著一定的價值觀和人生信仰。從德育學角度看，責任感是個體對自身在人類社會發展中所承擔責任的一種意識，是對自己在道德活動中完成道德任務情況是否滿足的道德判斷；從心理學角度看，責任感是指個體對自己在承擔人類社會和自身發展責任中做出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內心需要而產生的態度體驗；從價值取向角度看，普遍社會責任感意味著關懷自我生命、他人生命的實現，關懷自我幸福、他人幸福和社會整體福利的實現，尊重生命、尊重且捍衛人格的獨立性與完整性，關懷社會正義的實現、積極對抗邪惡和不義。總而言之，責任感是指責任主體在一定責任認識的指導下，對責任對象履行一定的責任，并由此得到相關的內心情感體驗，它是知、情、意、形相統一的過程。責任感是人才必備的素質，是構建和諧社會的道德基礎，因此責任感的培養是當代素質教育的重要任務。

二高校加強大學生社會責任感培養的重要性

1. 加強大學生社會責任感培養是我國全面展開素質教育的客觀要求

我國教育正面臨從義務教育向素質教育的轉型，這就要求學校不僅僅是傳授給學生知識，還應注意其綜合素質的全面發展。目前部分高校學生缺乏社會責任感，對他人以及社會的責任意識淡薄，這種現象與我國全面展開素質教育的發展目標背道而馳，因此，高校對學生進行社會責任感培育，是我國現有發展形勢下對教育提出的客觀要求，符合素質教育發展的基本理念。

2加強大學生社會責任感培養是高職院校展開思想政治教育的理念基礎

高校大學生正處于樹立正確信仰，形成思想政治觀念的重要階段，加強社會責任感培育，有利于促使學生養成良好的思想品質，強化道德觀念，培養其崇高的思想信念和強烈的責任感。高校加強對學生的社會責任感培育，可以促使學生自主提高思想道德水平，規范自身行為，在自覺提高社會責任感、使命感的同時，認識社會環境，明確自我定位，引導他們形成正確的價值取向，最終樹立正確的思想政治觀念。

3. 加強大學生社會責任感培養是高校大學生提升綜合素質的主觀需要

綜合素質是由思想道德品質、職業技能、文化修養和心理素質組成的，其中思想道德素質占主要地位。社會責任感是思想素質水平的重要體現，是衡量綜合素質高低的標準。目前我國大學生普遍存在信仰缺失，對社會環境沒有形成正確的認識，自身定位不明，價值取向模糊。在高校教育中加強對學生的社會責任感培育，有助于培養學生高尚的思想品質，增強學生的使命感，明確自身的責任和義務，學會處理人與人之間、人與社會之間的關系，使學生自律自強，促進其綜合素質的全面提升。

三高校大學生社會責任感的現狀

當前，我國正處于社會經濟轉型時期，大學生整體的社會責任感是比較好的，但由于受到多方面因素的影響，一些大學生的社會責任感相對欠缺。主要體現在以下方面：

1. 做事功利化

當前，許多高校實行的都是學分制，評獎學金的方式采取的是綜合測評。實行這一制度，目的在于鼓勵學生多方向發展，不再同于高中的唯成績論。實行這樣的制度，本意是好的，然而許多學生為了爭學分所采用的手法簡直讓人汗顏。在評獎學金的時候，總是會出現許多人為了加分和其他同學鬧得不可開交，許多人為了加分造假的事也頻頻出現。

2、漠視社會公德

當代的大學生，本該是激流勇進的一代，但是在現實的面前，許多大學生對于社會上的不公平、丑惡的事件根本不敢發聲。為了自身的利益，一些大學生選擇沉默，毫無責任感可言，和革命年代的大學生相比相形見絀。更有一些大學生，在公共場合不檢點，隨意亂丟垃圾、破壞公物的也大有人在。

3.追求權利、忽略義務

權利與義務本是對立統一的關系，要享受權利就應該履行相應的義務。然而，一些大學生根本沒有義務意識。在日常的學習和生活中，只講究索取，不講奉獻，個人利益遠遠高于集體利益。

4. 舍本逐末，不注重傳統，追求西化

隨著社會的發展，西方許多思潮的涌入，讓當今大學生的思想受到很大的影響和沖擊。在這些思想的影響下，一些大學生漸漸的丟失了傳統，將中華民族的傳統美德拋之腦后，過分的追求西化。一味的強調個人價值的實現，忽視了中國傳統的集體主義價值觀。

四高校大學生社會責任感缺失的原因

當前部分大學生社會責任感缺失，究其原因，既有大學生個體性因素的影響，也有家庭與社會性因素的影響。

1社會環境因素導致當代大學生偏重個人價值實現。在教育層面，社會習慣以分數作為衡量標準。在這種考分激勵機制下，教師難將有限精力分配在提升學生社會責任感這類德育構建中。部分家長的教育觀念更為急功近利，狹隘地將教育孩子等同于為孩子報各類輔導班提升成績。這是青少年價值觀的錯位的環境因素。

2消極影響的時滯性使高校對部分大學生價值觀重塑的困境顯現。青少年人生觀、價值觀和世界觀尚不成熟，易受到成功標準庸俗化、物質化等片面觀念的影響。同時我們注意到，消極理念的影響具有時滯性。幼年時期對社會形成的片面理解，由于行為主體的社會性未成熟，因此較少作用于社會，但隨著行為主體更全面廣泛地與社會接觸，即青年階段這種片面的理念將直接作用于社會，并呈現出突發式的特征。

3當代家庭的構成模式誘發社會責任感弱化。當代的大學生多出生在上世紀 90 年代，他們多為獨生子女，這種家庭的構成模式客觀上使得獨生子女們獨享了家庭全部的愛與照顧，在親人的呵護中，常常忽視了對家庭的感恩意識。對家人和社會的期望相對高，對自我要求相對低；權利意識相對強，家庭責任感相對弱。從小在層層保護下，遇到的困難挫折少，生活閱歷簡單，缺乏社會實踐，抗打擊能力不強；認識事物比較片面，多以自我為中心，崇尚自我而不愿意聽取別人的意見，不能全面客觀地評價所看到的事物現象及問題，缺乏理性的思考和辨析能力，進而容易走向極端。對應承擔的社會責任認識不到位，從而無法產生對社會負責并為社會發展而奮斗的動力。

五加強高校大學生社會責任感的建議

大學生是青年中的優秀分子，是推動社會發展的重要力量。大學生社會責任感的強弱，關系國家的發展和民族的前途。培養高素質的大學生，使之成為對社會負責的公民是高等教育的首要任務。筆者認為高等學校要加強大學生社會責任感教育，需做到以下幾點：

1.堅持“以人為本”，確立科學的社會責任感教育理念。

“以人為本”是科學發展觀的核心內容。提高社會責任感教育實效性的關鍵是樹立“以學生為主體”的育人理念。高等學校樹立“以學生為主體”的教育理念，除了要求教師有愛心、耐心和寬容心外，還應尊重學生，信任學生。尊重學生就是尊重學生的個性發展，尊重學生的自身價值和人格獨立，這是教育的基礎，也是社會責任感培養的前提。實踐證明，沒有尊重就不可能有真實社會責任感的養成。信任學生，就是相信人性向善性的存在和個體人格自我發展的力量，從根本上反對灌輸、強迫，倡導平等對話、啟發引導。從某種程度上說，社會責任感的培養，其根本內涵就是在尊重、信任學生的基礎上，通過和風細雨的教化、無微不至的關懷、耐心細致的引導，充分發揮他們的自主選擇、自我判斷、自由思想的能力，去選擇他們應該、可能承擔的社會責任，激發他們責任擔當的勇氣和胸懷天下的責任意識。

2.培養高校大學生社會責任感需加強民族精神和時代精神的有機結合

青年人的精神狀態關乎國家的未來，國家的崛起關鍵是青年的崛起。高校是進行愛國主義教育和培育民族精神的重要陣地。高校要發揮陣地作用，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，不斷喚起青年大學生對民族的自豪感、歸屬感，形成民族凝聚力，激發他們民族責任感。以改革創新為核心的時代精神是實現中華民族偉大復興的動力，是民族生命力、創造力的靈魂。大學生是先進思想、精神、文化最具有創造力的群體，把青年學生團結在黨的旗幟下，便是國家之幸，民族的福祉。要引導大學生站在時代的高度認識社會發展趨勢，正確把握社會發展本質，增強責任感和使命感，自覺把人生追求同祖國前途命運聯系在一起。

3 培養大學生社會責任感需加強家庭教育的引導作用

家庭是大學生成長的第一個港灣，家庭教育在很大程度上對大學生責任意識的形成有著能動的影響。家長應該有長遠的目光，不能過分寵愛子女，要引導子女懂得擔當，在與人交往中要懂得謙讓，培養孩子的社會責任感。在日常生活和教育過程中，家長要注意培養孩子健康的人格、獨立自主的精神，重視孩子誠實守信、與人為善、助人為樂等社會責任感相關品質的教育。同時，家長要以身作則，率先垂范，為孩子樹立好的榜樣。通過不斷的努力，提高孩子對自己負責、對他人、對社會負責的能力。家長要注意子女的行為規范，幫助孩子正確處理與他人、與集體的關系。家長更要樹立良好的形象，提高自身的修養，起到模范帶頭的作用，讓孩子接受正面的教育。

4 加強道德情感教育和人文素質教育，增強大學生社會責任感。

道德情感對道德認識能起到調節作用，激發大學生的道德情感，培養大學生責任感。一是要對大學生進行愛國主義教育，讓學生深刻了解祖國源遠流長的歷史和古老優秀的民則傳統和美德。二是要對大學生進行感恩教育，教育他們任何時候都應懷有一顆感恩的心，懂得感恩，才能主動關心身邊的人，關心社會，關心國家。

5將社會責任感培養納入課堂教學體系

課堂是學校教育的主陣地，也是培養大學生社會責任感“主戰場”。在實際教學中，我們始終將社會責任感教育貫穿于課堂教學的全過程，構建了“文理基礎+學科基礎+專業核心+特色課程”的課程體系，加強通識教育課程，使學生對自己所處的時代和所肩負的責任有一個具體深入的認知。在此基礎上，學院進一步深化和加強專業教育課程，提高專業課質量，著力培養學生分析和解決問題的能力。根據經濟社會發展和科技進步需要，學校要求教師及時更新教學內容，將新知識、新理論和新技術不斷充實到教學內容中。

6在班級范圍內加強學生團隊意識的培養

對于學生而言，班級就是微縮的社會環境，教師在展開社會責任感的教學過程中應注意培養學生的團隊管理，鼓勵學生自主參與到班級管理中來，使他們意識到每個人都是班集體中的重要組成部分，營造合適的集體環境，讓學生體會到同學之間的友愛和溫暖，通過有意識的引導，增強學生的集體意識，促使學生在班集體活動形成團隊協作概念。通過對學生團隊意識的培養，強化其個人利益以集體利益為前提的思想觀念，從而有效的提升其整體責任意識，為社會責任感的形成奠定思想基礎。

7 建設高素質的教師隊伍

教師應該在承擔各種責任方面起表率作用，這會對大學生責任感的形成產生潛移默化的影響。加強對教師的思想政治教育和培訓，調動學生的主動參與意識，重視培養和鍛煉學生的責任感，使他們能真正主動地承擔起各種責任。

8引導學生主動參與社會實踐，不斷增強大學生的責任感

社會實踐為大學生提供了了解社會、了解民生，了解國情、鍛煉毅力、培養社會責任感的廣闊舞臺，大學生在參與社會實踐活動中可以產生和深化對應承擔責任的認識。要引導大學生走出校園，深入社會，到基層去，到群眾中去，實現從理論到實踐的關鍵性轉變，讓大學生在實踐中加深對社會現象、社會職責的了解， 正確把握社會發展的主流和本質，牢固樹立起國家主人翁的責任感，在實踐中受教育，增強責任感。

總之，大學生社會責任意識的增強，需要社會、家庭、學校共同努力，通力協作。社會是大學生成長的外部環境，社會風氣、價值導向和傳播媒體對大學生影響深遠。大學生社會責任意識不僅要通過教育來實施，更要通過制度來保障。社會應采取有力措施，建立各種責任制度，揚善懲惡，弘揚正氣，促使社會成員勇于擔當責任；家庭教育要突出對大學生良好行為習慣的培養，父母應發揮表率作用，培養孩子對自己負責、對他人和社會負責的能力；學校要不斷完善教育內容和教學方法，建立健全大學生責任意識的評價監督機制，努力為社會輸送品德高尚、勇于擔當的高素質人才。

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