不斷練習才是最好的學習方式

在整個教學過程中，學習的主體永遠是學生。真正要做到提高學生對于知識的把握和運用，就必須引導他們不斷練習，在不斷練習中做到觸類旁通，舉一反三，將知識點牢牢掌握并靈活應用。所以，不斷練習才是最好的學習方式。

一、做好學生學習過程中的引導者

老師做好引導者這個角色，絕對不能“越位”，必須時刻準備著傾聽學生在學習過程中的感受和想法，對于積極的想法和建議或者意見給予鼓勵和表揚，對于消極的想法應當及時加以糾正，并引導他們及時走出學習的誤區，避免他們在盲目的學習中多走沒有必要的彎路。初中生是一個好動，對于未知世界擁有非常強烈求知欲望的群體，也是一個個體個性化的開始，所以引導者如果缺失其作用的話，那么教學的意義將會大打折扣，教學的目的也會慘遭挫敗。所以，這就要求老師必須做好學生學習過程中所有學習事件的引導者。

二、鼓勵學生培養勤提問、勤發問、勤設問的學習習慣

對于現在學生所提的非課本問題，估計很多老師都會有一種招架不住的感覺，甚至對于難于解答的情況，會讓老師感覺很沒有面子，因此，在教學過程中，有的老師會強調學生課本上的問題可以問，其它的問題不須問的狀況，這件事是很悲哀的。初中生有著好動、求知欲望強的天性，針對他們的個性需求，引導者應當做好引導補給，學生有問題是非常正常的，學生問的問題千奇百怪不足怪，如果即時解答不了，那么就留到下次解答，作為引導者的老師必須查漏補缺，將準確的信息和解答給予學生，這就是所謂的教學相長的道理。孔夫子說過，三人行，必有我師焉！也就是要求老師與學生做好良好的學習互動。

三、強化學生勤動手，勤練習，勤檢查的學習能力

在學生的學習過程中，老師一般都采用強制的死記硬背方式來達到完成教學任務的目的，往往收到的效果不是怎么樣明顯，究其原因，是老師缺位于引導者，學生缺位于學習主體造成的，要避免這樣的事情發生，就必須要求做到前面說的兩點。

老師與學生的互動學習是引導學生學習積極性的重要方式之一，也是強化學生勤于動手能力、勤于練習能力、勤于檢查學習的能力。在課堂上，學生聽講后的動手練習非常重要。因此在課堂上應該多留一些時間給學生做練習用，這個過程中，老師時刻會就練習中所出現的問題或者學生所迷惑的知識點能夠給予及時的解答和檢驗，也還能夠可以引導學生在練習的過程中做到觸類旁通、舉一反三，將多個有聯系的或者映射到的暫時沒有聯系的知識點做到提前預習和熟悉，為后面的學習做好基礎。

在課堂中，留足讓學生動手練習的好處有：1.培養了學生自覺的學習能力；2.加強了學生對知識點的掌握能力；3.增強了學生互動能力；4.消除了學生對于學習產生的恐懼感；5.由一個知識點發散到多個或者聯系到現實中的事件，增強了學生對于知識掌握的立體感和主動探究的興趣；6.增強了學生的思考能力；7.強化了學生對于問題的即時解決能力。

四、不斷練習在語文教學中的重要性及作用

語文，作為一門語言學科，有著它的獨特之處，那就是要注重環境的設置和氛圍的營造。學習這門課程，從單個字到組成的詞語，再到造設的句子，再到一篇完整的文章，都是一種循序漸進的過程，因此不斷的練習對于學習這門課程的意義將是非常的重大。學生在生活中的所見所聞，以及他們將要形成的還沒有形成的價值觀和世界觀的表達欲望，都是要從語言的組織和運用上去學習和強化，要做到這一點，就必須要情景和情境統一，不斷的練習，就是要將這個“統一”強化。所以說，語文的學習，不在于死記硬背，而是通過對文章的閱讀理解和對生活的感悟相結合觸發對知識點的記憶，還有對一些事物和事件的認識和看法，所組成的情感的匯總以及說明等等，都要通過不斷的練習去實現并且做到靈活運用。

語文教學的最終目的是要求學生完善和增強其語言表達能力、閱讀理解能力以及寫作能力，讓語文成為學習其他科目的語言工具。初中學生在語文學習過程中，日記的寫作就是不斷練習的強化方式，通過對一天的經歷、所見、所識、所悟，進行有組織的有安排的運用所學到的知識和方法練習的過程，也是對語言文學的最好的運用體現，更能夠加深和加強其寫作能力以及語言組織運用能力。