讓高三語文課堂激情飛揚

在高三這一特殊的學段，脫離考試談語文教育是不切實際的。然而，對分數的功利追求往往影響了語文課的教學效果與效率。失去興趣的語文學習，是干旱的季節里生長出來的苦澀之果。作為教師不僅要提高學生的學習熱情，也要運用學生喜愛的、適合學生的教學方法，增強學生的學習信心。從某種角度說，高三語文的當務之急就是要激發學生的學習興趣，從而將語文學習內化為他們的自覺行動。在語文教學中，我做了一些有益的嘗試：

一、高目標才能產生高智慧，才會有高動力

邊疆地區的學生，有目標的不多，有高目標的更是少，再加上社會環境的影響，他們大多是順其自然，學習盲目。隨著高考錄取形勢的發展，這樣的學習方式自然不會有好的結果。因此，在整個高中階段，我會給學生灌輸一個觀念，上了高中，你必須樹立一個切實的目標，你必須為這個目標而努力奮斗。與學生取得共識后，就按計劃實施。每人都參照同層面同學的計劃制定自己的提分計劃。計劃制定之后，就是目標實施。根據高三復習進度，對各個知識點進行目標考核，達到目標的給予表揚。每一次月考和測評都進行考評。如果其它各個科目也能制定相應的計劃，那么我們的學生的高考目標就能大范圍實現。在不斷的激勵中，學生的信心就會大幅度提升，學習的積極性也就會大大增強。

二、趣味訓練提升課堂氛圍，讓語文課堂激情飛揚

趣味訓練有課前激勵訓練和課內增趣訓練。課前激勵訓練主要是增強學生的自信心，讓學生快速進入語文學習的氛圍中。教師與學生一起誦讀一些激勵性的文段，并且加入一些表情動作，讓師生做出速度、力量和激情，從而讓學生充分從其他科目的學習中走出來，融入到語文學習中。訓練的語段如“人一之，我十之；人十之，我百之；百折不撓，百煉成鋼”；“稀奇、稀奇、真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身長三尺六，八十歲的老頭躺在搖籃里”等等。課內增趣訓練主要體現在兩個方面：1.對復習中的知識點進行提煉濃縮，讓學生容易記憶，如練字題的答題模式比較復雜，我就把它進行提煉，濃縮成“一解釋，二代入，三妙處，四情感”。這樣學生容易記憶，也減輕了學生的負擔。2.在背誦、知識的把握中，讓學生成為“瘋子”。“瘋子”就是“瘋狂的學子”，就是讓學生在閱讀、背誦、記憶中大膽想象，添加表情和動作，做到眉飛色舞、手舞足蹈，讓學生真正參與到自己的學習中。成為“瘋子”，既能提高學生的理解力，又能提升學生的想象力，何樂而不為呢？

三、組建知識點“敢死隊”，各個擊破，整體提升

在高三復習的中后期，有的老師放任自流不放一詞，有的老師大包大攬一講到底，這對學生都是有害的，因為你不講的，有些同學不懂；你講的，有些同學已經懂了。因此，在中后期，我讓學生根據自己在語文學習中的弱點，尋找與自己有共同意愿的同學，組織成一個知識點突擊隊，向自己最弱的一個知識點發動總攻。一個知識點用三到五個課時。突破了的積累經驗，沒有突破的總結再戰。五至七人組成一個這樣的學習小組，教師在其中指點迷津，各個擊破，從而大面積地提升學生的語文學習成績。