新課改語文教學(xué)的思考與探討

語文作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育目標(biāo)中有著重要的作用，推行語文新課程改革的宗旨就是使語文教育為全面提高未來人才素質(zhì)服務(wù)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，語文新課程改革應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、學(xué)習(xí)理論，更新觀念

由于社會的迅速發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，知識的更新越來越快，加之社會的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，因而，語文教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識理論，才能實現(xiàn)教學(xué)觀念和知識內(nèi)容的更新。目前提倡的教師繼續(xù)教育或終生教育就有其深遠(yuǎn)的意義，語文教學(xué)要深化改革，語文教師有必要進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)今國內(nèi)外有影響的教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等新的理論知識，以理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，探索語文教學(xué)規(guī)律，尋求教學(xué)科學(xué)化道路。面向未來社會的教育，語文教師應(yīng)確立的新觀念有：面向全體學(xué)生，全面提高人才素質(zhì)的觀念；教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的觀念；突出語文工具性，講求實用性，注重課內(nèi)外相結(jié)合的觀念；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的觀念；克服貪多求全，避免以教代學(xué)，突出教學(xué)重點，注重指導(dǎo)學(xué)法的觀念；傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力并重的觀念；以科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價全面改革的觀念；新的人才觀，教法觀，質(zhì)量觀；寓教于學(xué)，重視培養(yǎng)審美情趣和愛國主義精神的觀念；重視開發(fā)非智力因素的觀念等等。我們只有不斷地學(xué)習(xí)新的理論知識，才能進(jìn)一步解放思想，更新觀念，以推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量測評的整體改革，全面推動語文新課程教學(xué)改革的進(jìn)行。

二、積極探索，大膽實踐

語文新課程教學(xué)改革是一個系統(tǒng)的工程，涉及面寬，內(nèi)容多，需要探討的問題也不少，針對我們目前語文教學(xué)中存在的問題，最迫切需要探討的有以下幾個方面的問題：

（一）如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性 1.如何從人生社會、生活實踐的需要這個角度，加強學(xué)習(xí)語文目的性的教育，從而調(diào)動學(xué)習(xí)語文積極性。2.如何從改革教學(xué)內(nèi)容的角度（比如刪掉陳舊、繁瑣的、死板的教學(xué)內(nèi)容，增添富有時代特色、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、有價值的新內(nèi)容）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.如何從教法多樣新穎、富有啟發(fā)性的角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.如何通過語文第二課堂調(diào)動學(xué)習(xí)積極性等等。以此變教師的“教學(xué)目的”為學(xué)生的“學(xué)習(xí)需要”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.留心生活中的人和事，體驗和感受生活并提高認(rèn)知的習(xí)慣。2.從自然、社會中主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。3.閱讀課外讀物和認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣。4.認(rèn)真記日記、寫心得，認(rèn)真作文的習(xí)慣。5.用心傾聽，收接、整理信息與有目的地訓(xùn)練說話的習(xí)慣。6.學(xué)會自學(xué)，獨立思考問題，探究問題的習(xí)慣等等。習(xí)慣一旦形成，學(xué)習(xí)就轉(zhuǎn)化成了自我需要的自動化行為狀態(tài)。

（三）如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力 1.探討以課文為載體，培養(yǎng)理解和運用語言文字能力的最佳途徑。2.如何通過聯(lián)想和想象培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。3.如何引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識，培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力。4.如何引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。5.如何培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品鑒賞和審美的能力等等。

（四）探討精講精練，以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 精心作好教學(xué)設(shè)計，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，增強教學(xué)的計劃性和科學(xué)性，探討對學(xué)生思維訓(xùn)練的科學(xué)途徑，引進(jìn)當(dāng)今國內(nèi)外有影響的教學(xué)方法，教研成果，特別是科學(xué)化的教學(xué)手段。

（五）探討精讀（講讀）課文與學(xué)生略讀（自讀）課文的關(guān)系，探討必修教材與選修教材的關(guān)系 探討如何引導(dǎo)學(xué)生運用教師在講讀篇目中提供的閱讀分析的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文，實踐學(xué)生積極參與朗讀、課堂討論、分角色表演、課外小組活動等，以達(dá)到“教的目的就是為了不教”的最佳效果。

（六）探討如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的途徑 讓師生在一種愉快輕松的境界中，完成雙邊活動，以探求既能減輕負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)途徑。

三、全面發(fā)展，學(xué)以致用

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)的軌道上來。應(yīng)試教育，以片面追求升學(xué)率為主，學(xué)校教學(xué)活動圍繞應(yīng)試來開展，語文教學(xué)也毫不例外，它的弊端和危害是顯而易見的：應(yīng)試教育教學(xué)的對象不是全體學(xué)生，而是部分學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容偏重智育，使語文教學(xué)中的德育、美育處于薄弱環(huán)節(jié)，使語文教學(xué)從日常生活和生產(chǎn)勞動中脫離出來，學(xué)生思想道德素質(zhì)不高，動腦、動口、動手的語文能力差，文學(xué)欣賞和審美能力貧乏。應(yīng)試教育違背教育教學(xué)規(guī)律辦事，考什么教什么，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，教學(xué)的雙邊活動由教師一個人包辦代替，大搞題海戰(zhàn)術(shù)等等。全面發(fā)展從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德素質(zhì)、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)、良好的身體心理素質(zhì)、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，這種教學(xué)揭示了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，體現(xiàn)了未來社會對人才培養(yǎng)的需要，摒棄了應(yīng)試教育的片面性，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生身、心、智、能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。對于語文科來說，全面發(fā)展的主要內(nèi)容就是思想品德教育、語文能力培養(yǎng)、審美情趣的培養(yǎng)。人才素質(zhì)的高低不能從單從分?jǐn)?shù)的高低和能否升學(xué)的角度來看，而更多的是看他能否在未來社會中施展自己的聰明才智，為人類社會作貢獻(xiàn)。因此語文教學(xué)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起民族素質(zhì)教育的天職，文以載道，寓教于學(xué)，結(jié)合典范篇章，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，以此提高學(xué)生思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)服務(wù)，為國家和民族未來的發(fā)展服務(wù)。

語文新課程教學(xué)改革是一項艱辛的工程，只要我們正視未來社會對人才的需要，認(rèn)清改革的發(fā)展趨勢，解放思想，更新觀念，積極探索，大膽實踐，勇于借鑒，建立和完善一個科學(xué)化的語文教學(xué)新體制是大有希望的。