從陽光體育運動看體育教學存在的問題

〔關鍵詞〕 體育教學；陽光體育運動；問題

〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0075—01

陽光體育運動這一名稱最初是在2006年全國學校體育工作會議上提出的，當時稱之為“全國億萬學生陽光體育運動”。《 中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出：廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉。陽光體育運動的開展，有利于學生形成良好的體育鍛煉意識，促進學生身心健康發展。陽光體育運動與體育教學有著密切的聯系，透過陽光體育運動，能夠發現當前體育教學中存在的一些問題。

一、體育教學的目的和性質

體育教學的目的在于提高學生身體素質與運動能力，培養學生終身體育意識，增強學生適應環境、抵御疾病與克服困難的能力，并使其養成良好的衛生和生活習慣等。就其性質而言，雖然現階段的中小學還擔負著向高一級學校輸送體育人才的責任，但是作為九年義務教育的體育教學，屬于基礎教育的范疇，其更為注重培養身心健康發展的合格公民，而不是單純地培養體育人才。同時，中小學體育教學對全民健身運動也起著重要的引導作用。

二、陽光體育運動的現狀

雖然陽光體育運動在中小學得到了大力推廣，但其中卻存在著一些不盡如人意的情況。如，以體育課和學生自發的課外活動代替陽光體育運動；脫離學校體育工作的宗旨，陽光體育運動存在著走過場的現象；陽光體育運動時間得不到保證；活動內容單一，學生參與率不高等。

三、體育教學中存在的問題

1.教師、家長認識不到位。在由應試教育向素質教育轉型的過程中，學校體育工作還沒有得到應有的重視，體育教學往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。部分學校的體育教學難以完全按照教學計劃開展，且時常會出現教學課時被擠占、挪用的情況。部分學生家長認為，只要孩子成績好，其他什么都不重要。而農村中小學的一些教師認為，學生既然已在課外參加了勞動，就不需要額外的體育鍛煉，體育教學可有可無。教師和學生家長的這種錯誤認識，影響了體育教學和陽光體育運動的順利開展。

2.學校領導不夠重視。由于受應試教育的影響，部分中小學校領導對體育教學抱可有可無的態度。盡管絕大多數中小學都開設了體育課程，但流于形式的不在少數。學校領導對體育教學的漠視，影響了體育教師的工作積極性。部分體育教師往往在學生做完準備活動后，就讓他們解散進行自由活動，對學生缺乏必要的指導。

3.硬件條件亟待改善。由于經費投入不足，運動場地狹小、體育教學設施匱乏的現象在部分中小學依然存在，這一問題在農村地區學校更具普遍性。

4.師資力量薄弱。其一，體育專業教師短缺。非發達地區的部分中小學（特別是小學）缺少正規院校畢業的體育專業教師，在一些學校中，體育課基本上是由臨時指定的、幾乎不懂體育教學理論的其他學科教師兼代。其二，體育教師數量、性別結構比例失調。當前，因受多種因素的影響，學校對女性教師從事體育教學的認同度還不是很高，體育教師在數量、性別結構比例上失調，男性體育教師遠多于女性體育教師。

陽光體育運動作為國家推行的一項提高中小學生身體素質、促進學生身心健康發展的活動，既像一面鏡子如實地反映了體育教學中存在的各種問題，又為體育教學的改進與發展提供了契機和動力，其有助于在學校中掀起體育鍛煉的熱潮。作為中小學領導和教師，應該提高對陽光體育運動和體育教學的認識，想方設法地爭取資金支持，改善學校運動場地和體育教學設施，同時，要加強制度建構，進行模式強化，引導教師將體育教學與課外體育活動相結合，將校內體育活動擴展到校外，為學生提供鍛煉機會，吸引更多的學生加入到陽光體育運動的行列中，培養學生體育鍛煉的習慣和終身體育意識，切實提高學生的體質與心理健康水平。

編輯：孟 剛