農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；問題；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）18—0074—01

思想品德課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。但受多種因素的影響，農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)存在著一些問題。下面，筆者談一談自己的一些看法。

一、存在的問題

1.教材內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。思想品德教材是學(xué)生接受思想品德教育的重要載體，但現(xiàn)行思想品德教材內(nèi)容大多涉及城市中的事物、現(xiàn)象，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生而言，雖然不能說是遙不可及，但也不是太熟悉，甚至有學(xué)生對(duì)其中的個(gè)別事物聞所未聞，他們難以將其與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。這極大地影響了農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.教師的教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念不相吻合。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。但在實(shí)際教學(xué)中，很多農(nóng)村中學(xué)思想品德教師傾向于對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，培養(yǎng)所謂“聽話的孩子”，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于他們良好思想品德的形成。

3.評(píng)價(jià)方式單一。思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考。但很多農(nóng)村中學(xué)思想品德教師往往將單一的知識(shí)性考試成績作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，忽視了對(duì)學(xué)生良好情感、道德情操與行為習(xí)慣等的培養(yǎng)。

4.家庭教育缺失。與城市學(xué)生家長相比，農(nóng)村學(xué)生家長對(duì)孩子的家庭教育不夠重視，其小農(nóng)觀念對(duì)孩子產(chǎn)生著重要影響。部分農(nóng)村中學(xué)生沒有明確的人生理想，不知如何去面對(duì)未來，稍有進(jìn)步就驕傲自滿。而家長過分強(qiáng)調(diào)孩子的智力發(fā)展，卻忽視了對(duì)他們的思想品德教育。同時(shí)，隨著大量新生事物涌入農(nóng)村，這對(duì)涉世不深、社會(huì)閱歷貧乏的農(nóng)村中學(xué)生來說，也產(chǎn)生了極大的影響。在社會(huì)不良習(xí)氣的影響下，一些農(nóng)村中學(xué)生誤入歧途。農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、對(duì)策

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。思想品德教學(xué)內(nèi)容必須貼近初中生的現(xiàn)實(shí)生活，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受、體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣。為此，教師要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系農(nóng)村中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，給他們提供展現(xiàn)自我的空間和時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中，不能生硬地說教，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受、體驗(yàn)與活動(dòng)。

2.教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。作為思想品德教師，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際組織教學(xué)，加強(qiáng)師生間的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)他們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。

3.轉(zhuǎn)變教師角色。農(nóng)村中學(xué)思想品德教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，要積極擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者與參與者，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的知心朋友，以及親密的合作伙伴與可靠的學(xué)習(xí)助手。在教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，傾聽學(xué)生的心聲，做到師生互動(dòng)。

4.評(píng)價(jià)方式多樣化。思想品德課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，而且要注重過程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)、家長評(píng)結(jié)合起來，綜合運(yùn)用觀察、描述性評(píng)語、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話及成長記錄等評(píng)價(jià)方式。如，可采用思想鑒定法，即持續(xù)觀察學(xué)生思想品德方面的行為表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并在思想鑒定表的相應(yīng)位置為其貼上小紅旗。一學(xué)期結(jié)束時(shí)，看誰得到的小紅旗最多，就把其樹立為典型，引導(dǎo)更多的學(xué)生向其學(xué)習(xí)，促進(jìn)全班學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。此外，還可把每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、出勤及衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)通過制作檔案袋的方式記錄下來，在一學(xué)年結(jié)束之際，發(fā)給他們進(jìn)行對(duì)照、分析，以此促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的發(fā)展。

編輯：孟 剛