數(shù)學(xué)教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主探究；課堂氛圍；問題情境；動(dòng)手操作；合作交流；體驗(yàn)；喜悅

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0068—01

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生通過自主地參與獲得知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。通過探究性學(xué)習(xí)，不僅能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力得到較好的培養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合實(shí)踐，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 營造民主、和諧的課堂氛圍——鋪探究之路

民主和諧的課堂氛圍是學(xué)生敢于大膽猜想，并進(jìn)行探究的必要條件，也是影響學(xué)生通過探究取得成功的重要因素。要想激發(fā)學(xué)生的探究意識，教師就必須為學(xué)生營造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要走到學(xué)生中去，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)以積極的態(tài)度和真摯的情感激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。教師一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，對于學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生都可以堅(jiān)定他們勇攀高峰的信念。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境——生探究之根

探究興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它來自于自我內(nèi)在的需要，決定著學(xué)生能否積極主動(dòng)、獨(dú)立自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理特征，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)確定教學(xué)的起點(diǎn)，把教材上的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成需要學(xué)生探究的問題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生解決問題的熱情，激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。良好的問題情境在于它能有效地引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使之產(chǎn)生一種不平衡，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的渴求心理。通過精心設(shè)計(jì)、巧妙揭露學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)之間的矛盾，進(jìn)而去尋找解決問題的途徑。通過制造矛盾打開學(xué)生的心扉，引領(lǐng)學(xué)生去思考，使其走向通往獲取新知的道路上。

三、組織學(xué)生動(dòng)手操作——萌探究之芽

“智慧出于指尖上”。思維首先是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，具有自主探究意識，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)操作力度，充分發(fā)揮實(shí)踐操作的作用，放手讓學(xué)生動(dòng)手，使他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探究活動(dòng)。

例如，在講“正方體的截面圖”一節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生用土豆、泥巴、蘿卜制作正方體，之后用小刀去切割，看切出的截面有哪些圖形。這樣，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生的探索能力和動(dòng)手操作能力得到了提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作交流 ——開探究之花

所謂合作交流，是指在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。探究性學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極合作、群體參與，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及合作、競爭等意識，又有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，還使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交往能力，也便于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，為了提高合作交流的有效性，要重視以下合作技能的培養(yǎng)：善于傾聽、善于表達(dá)、尊重他人等等。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅——結(jié)探究之果

成功的喜悅是學(xué)生繼續(xù)探究的動(dòng)力，而教師的評價(jià)是動(dòng)力的源泉。在自主探究教學(xué)的過程中，教師可以使用最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生激勵(lì)效果最好的激勵(lì)性評價(jià)，對學(xué)生的探究行為加以充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，還可以把學(xué)生探究的成果在同學(xué)間展示交流，從而讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

總之，學(xué)生經(jīng)過自己的主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了重要的結(jié)論，這是對學(xué)生主動(dòng)參與精神的激勵(lì)，能使學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)探究成功后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。而反思問題的探究過程，經(jīng)過組內(nèi)進(jìn)行交流，能使學(xué)生各自得到不同的收獲，同時(shí)能使學(xué)生感悟到“面對新問題，聯(lián)想舊知識，尋找新舊知識之間的關(guān)系，揭示知識規(guī)律，獲取新知”的探究方法和策略，使他們更自覺地投入到主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

編輯：謝穎麗