構(gòu)建生本課堂要做到“四高五忌”

〔關(guān)鍵詞〕 生本課堂；生本意識(shí)；高效意識(shí)；課前準(zhǔn)備；能力訓(xùn)練

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G424.21 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）18—0062—01

生本課堂是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。生本課堂要求教師在對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)認(rèn)知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程的興趣，從而讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，以提高課堂教學(xué)的有效性。構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，可采用的方式方法有很多，制約因素也很多，我認(rèn)為生本課堂要高效需做到“四高五忌”。

一、生本課堂要高在培養(yǎng)科任教師的生本意識(shí)上

生本課堂要高效，首先教師要有生本意識(shí)。為避免很花哨的作秀課，繡花枕頭式的公開(kāi)課，我認(rèn)為在課前教師應(yīng)該有“五個(gè)意識(shí)”：一是本節(jié)課的目標(biāo)是否完成。目標(biāo)的制訂一定要符合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，難易程度要適中，要提前計(jì)劃好本節(jié)課學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)；二是運(yùn)用不同的方式教學(xué)。盡量分層，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的授課方法，因材施教；三是要清楚不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。授課時(shí)，給不同水平的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠“跳一跳摘到果子”；四是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；五是控制好課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二、生本課堂要高在培養(yǎng)學(xué)生的高效意識(shí)上

我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的高效意識(shí)：首先要讓學(xué)生有目標(biāo)意識(shí)。這就要求教師每節(jié)課給學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己在這節(jié)課中應(yīng)該學(xué)到什么知識(shí)；其次讓學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，要多問(wèn)為什么；再次要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鉆研的意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題先自己鉆研，如果實(shí)在找不出答案再問(wèn)老師。

三、生本課堂要高在課前準(zhǔn)備上

課前準(zhǔn)備不充分，課堂就會(huì)出現(xiàn)照本宣科、嚴(yán)重失控、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等這樣或那樣的問(wèn)題。這樣，生本課堂就無(wú)從談起。要避免這些問(wèn)題，就需要教師通過(guò)課前的充分準(zhǔn)備和積極預(yù)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一要準(zhǔn)備詳細(xì)的課堂教案。教師要明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教授內(nèi)容和教學(xué)方法；二要謹(jǐn)慎預(yù)設(shè)課堂訓(xùn)練和課堂教學(xué)問(wèn)題；三要將授課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，預(yù)設(shè)銜接時(shí)間，力求整個(gè)課堂高效而緊湊；四要預(yù)設(shè)好提問(wèn)的問(wèn)題，所提問(wèn)題必須緊貼課堂知識(shí)并能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

四、生本課堂要高在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練上

生本課堂要高效，學(xué)生的能力訓(xùn)練必不可少。我認(rèn)為要做到“一造二控三引四激五明六比一放松”：一造，即營(yíng)造課堂氛圍。教師要不斷營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；二控，即控制課堂的過(guò)程和時(shí)間。教師要根據(jù)課前預(yù)設(shè)，積極巡視課堂，調(diào)控課堂，有問(wèn)題當(dāng)堂解決；三引，即教師要引導(dǎo)學(xué)生的情緒、行動(dòng)和興趣。面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的緊張情緒，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，讓他們?cè)谛袆?dòng)過(guò)程中積極動(dòng)腦，積極行動(dòng)但忙而不亂，讓他們慢慢喜歡這一門(mén)課程；四激，即用有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真閱讀、克服困難、感受快樂(lè)；五明，即教師要明目標(biāo)、明時(shí)限、明方法、明重點(diǎn)、明難點(diǎn)，用“五明”為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)導(dǎo)航；六比，即教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生之間比背誦、比記憶、比運(yùn)算、比觀察、比分析、比速度，通過(guò)大家爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)達(dá)到課堂高效；一放松，即課間讓學(xué)生充分放松，勞逸結(jié)合，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

在努力構(gòu)建生本課堂的同時(shí)，一定要防止一些假象或人為因素干擾和制約生本課堂，我認(rèn)為有“五忌”：

一忌學(xué)生間的假合作、假討論、假形式掩蓋真相，而沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)高效的生本課堂。

二忌教師過(guò)于依賴(lài)課本、過(guò)于注重形式、教學(xué)方法陳舊等影響生本課堂。

三忌課前準(zhǔn)備不補(bǔ)充，預(yù)設(shè)不到位，隨意散漫的工作作風(fēng)無(wú)法達(dá)到生本課堂教學(xué)的要求。

四忌教師對(duì)學(xué)生侮辱、打擊性的評(píng)價(jià)，這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且影響生本課堂的構(gòu)建。

五忌用不同的態(tài)度對(duì)待不同水平的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有不同的潛力，教師不能單以成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的水平。

編輯：郭裕嘉