提高學生課外閱讀能力的實踐探索

〔關鍵詞〕 小學語文；課外閱讀；興趣；讀物；閱讀方法；活動

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0044—01

課外閱讀是新課改理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實提高學生的語文素養的有效切入口，也是學生成長的助推器。因此，語文教師要樹立大語文觀，引導學生學會閱讀方法，使學生走出課堂，走向生活，廣泛地開展課外閱讀活動。

一、激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。筆者根據小學生愛看電視的特點，鼓勵學生看動畫片等兒童節目，并利用早讀、語文活動課的時間，讓學生聽故事錄音，鼓勵學生上臺講故事等。筆者經過不懈地努力，很好地激發了學生的閱讀興趣，學生的閱讀興趣產生了，學生自然會積極主動地閱讀課外書。

二、為學生推薦正確的讀物

1.推薦合適學生閱讀的課外書。當學生遇到自己喜歡的書時，往往會讀得津津有味，和書里的人物同喜同悲。當學生讀到自己不喜歡的書時，往往會感到枯燥無味，不知所云。因此，教師應該在學生的閱讀興趣被激發后，引導學生選擇合適自己閱讀的課外書，讓學生有好書可讀。教師在為學生推薦課外書時，要注意以下幾點：

（1）讀物要與學生的心理特征相匹配。低年級的學生好奇心強、愛幻想，童話和科幻小說能夠與學生的心靈息息相通，是學生閱讀的首選書籍。童話里的人物是虛構的，環境是假設的，情節和事件也不是生活中實有的，童話中的幻想部分能夠折射出學生的精神追求，對于學生來說具有很大的魅力。科幻小說不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學性，是人們美好愿望的體現，和童話故事相比，更具有現實意義。所以，像《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品，都能引起學生的極大興趣，值得教師為學生推薦。

（2）讀物要與學生的生活相關聯。《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等，這些文章的內容與學生的現實生活密切相關，文章的語言很容易與學生建立聯系。學生讀這類文章時，因為有一定的生活經驗，所以理解起來也沒有困難，反而感到十分親切。

（3）讀物的文字水平要略高于學生現有的文字水平。筆者利用學校開展的“誦經典詩文、做當代君子”活動，鼓勵學生廣泛地涉獵經典古詩文。此類文章文辭優美，能直通學生的精神世界，使學生的個人修養得到一定程度的提高。

2.結合課本內容推薦讀物。課文往往能夠以有限的文字反映出一個故事，而這個故事有著復雜的背景，學生如果沒有足夠的背景資料，要想理解課文是有難度的。所以，教師要根據教學內容，加大學生的閱讀量，豐富學生的課外知識。如，學習寫人的文章時，教師可以為學生推薦與這個人物相關的文章，使學生對這個人物有更深、更廣的了解；學習寫景的文章時，教師可以為學生推薦其他寫景的文章等。

3.拓寬課外閱讀的渠道。當今世界已經進入到信息時代，教師應教會學生運用各種媒介接受大量的信息，使學生的課外閱讀不再局限于書本。除了班級圖書角的書籍和學生訂閱的雜志以外，教師還應鼓勵學生運用各種途徑進行廣泛的閱讀。

三、傳授課外閱讀的方法

學生增強課外閱讀能力，離不開科學的閱讀方法。教師要利用課堂，將閱讀方法寓于課堂教學之中，指導學生掌握科學的讀書方法，包括精讀法、略讀法、瀏覽法和做讀書筆記等。這樣，學生才能自覺或不自覺地把課內學到的閱讀方法應用到課外閱讀中，從而達到知識和能力的遷移。

四、開展讀書評比活動

為了使學生養成良好的閱讀習慣，筆者經常開展豐富多彩的讀書活動，讓學生有機會展示課外閱讀的成果，使其獲得成功的喜悅。筆者利用早讀課、語文活動課和班會時間，開展“介紹一本好書”“詩文朗誦比賽”“講故事比賽”等活動。這些活動不僅反應了學生課外閱讀的情況，而且提高了學生的口頭表達能力。

多年的教學實踐使筆者感受到：課外閱讀開創了一個開放式的大語文學習氛圍，課外閱讀不僅可以拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，而且可以使學生間接地向社會、向自然、向生活、向實踐學習，不斷發現、豐富、完善和超越自我，為學生真正地成為學習的主人鋪平道路。

編輯：馬德佳