淺談學生非智力因素的培養

〔關鍵詞〕 小學教學；非智力因素；影響；問題；途徑

〔中圖分類號〕 G620 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0028—01

智力因素和非智力因素對學生學習成績的提高和健康成長都是不可缺少的。但目前許多學校往往只注重學生智力因素的培養，而忽視了學生非智力因素的培養。本文結合多年教學實踐經驗，就小學教學中學生非智力因素的培養談幾點看法。

一、非智力因素對學生的影響

所謂非智力因素，是指人的智力因素之外的那些參與學生學習活動并產生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。

從現代教學觀看來，在教學過程中主體的非智力因素和智力因素是協同作用的，這種協調作用不是單向的而是同時的，是相互促進、密切配合的。在智力活動中，人的智力因素要想發揮最大的效能，提高學習成績，必須有良好的非智力因素的支持和推動。非智力因素往往會激起學生的求知興趣，產生求知的迫切愿望，使學生積極主動地學習。在學習過程中遇到困難或遭受挫折時，仍能依靠堅持不懈的意志，合理地調整自己的心理狀態，調節各智力因素的興奮程度和活動幅度，使之達到預定的學習目標。

非智力因素不僅對學生的學習產生影響，而且還會影響學生素質的全面提高。社會實踐表明，良好的非智力因素會影響學生將來的生活、學習和工作。

二、非智力因素培養存在的問題

1.對學生非智力因素培養的認識不足。對學生非智力因素的培養主要由學校和家庭來承擔。就目前來講，由于受舊的教育觀念、封閉的教學環境等影響，相當一部分學校領導和教師及家長對學生非智力因素的培養認識不足。過重地看重成績和教學質量，忽視了對孩子非智力因素的培養，使學生的思維能力、創造性、想像力、自信心及自我發展受到限制阻塞，嚴重地阻礙了學生整體素質的提高。

2.教學方法陳舊落后。同樣的教材，同樣的學生，同一位教師，采用不同的教學方法，就會產生不同的教學效果。目前，許多教師教學中重視“注入式”、“滿堂灌”，輕視啟發式、激勵式；重視書本知識傳授，輕視操作技能培養。有的老師生搬硬套、不結合實際地使用有些教學方法等等，嚴重制約著學生非智力因素的培養效果。

3.教學手段單一。現代科學技術的發展極大地豐富了教學媒介體的種類，現代教學媒體主要有幻燈、電視、電影、錄音、錄像、電子計算機、數碼投影儀等。選擇這些媒體進行教學對非智力因素的培養很有作用。但許多學校對這些媒體很少使用，有些學校這些設備還沒有健全，直接影響了教學手段的多樣化。

三、培養學生非智力因素的途徑

1.轉變教育觀念。校長對學生的非智力因素重視程度直接關系到學校教師對學生的非智力因素的培養。校長應轉變學校對教師工作的評估辦法。看教師的教學質量，不能單純地以學生的智育成績作為唯一標準，還要看他平時的教育教學中是否貫穿培養學生的學習興趣，良好的學習習慣，怎樣教育學生做人、求知、勞動、生活、審美等素質教育，學校應建立多元化的評估體系。

教師是教育教學的具體實施者，教師在教學中不僅起著“傳道、授業、解惑”的作用，更要培養學生的德、智、體、美、勞等方面的因素。在每一堂課的教學中，以學生為主體，教師為主導，充分發揮非智力因素與智力因素的相輔相成作用，啟發學生創新思維，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質。

家長也要轉變觀念，正確地對待學校的各項活動，既要支持學校圍繞升學而開展的各種教育活動，也要支持在為全面提高學生素質打基礎的改革措施，幫助孩子知識水平與能力應用同步發展。

2.改進教學方法。近年來，各種新的教學方法被普遍運用，如引導發現法，自學輔導教學法，操作實驗法等。用啟發式教學代替注入式教學，以學生為主體的教學理論代替以教師為主體的教學是當今教學方法改革的指導思想。衡量教學方法的好壞不能只看形式，必須看其本質，看它是否極大地調動了學生的思維，以學生的思維為主體是否達到優良的教學效果。

3.創新教學手段。現代教學手段在教學中的應用越來越廣泛，并開始涉及到教學模式的改革。應用最廣的教學手段是電化教學，它利用聲、形、色等多種渠道，同時作用于學生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識的獲取和鞏固。這種手段生動、形象，有感染力，大大激發起學生的學習興趣，激活思維活動，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取知識。

編輯：蔡揚宗