中學生養成教育初探

〔關鍵詞〕 中學生；養成教育；氛圍；活動；習慣

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0025—01

良好的習慣不僅有利于孩子健康成長、順利成才，而且能提升他們未來學習、工作和生活的質量，也就是說，良好的習慣對他們一生的命運起著不可或缺的作用。因此，在學生習慣形成的關鍵階段，教師要注意培養他們養成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣和勞動習慣，進而內化為學生的自身素質，提升成長質量，為學生的終生發展服務，讓良好習慣成為學生終生受益的財富。初中階段是人的生理、心理發展的關鍵期，也是一個人習慣養成的最重要時期。本文結合培養學生良好習慣的實踐談幾點看法。

一、加強宣傳，營造良好的教育氛圍

學校應該每學期初召開學生良好習慣養成教育動員大會，組織學習良好習慣的各項標準，開展豐富多彩的活動，讓“教育改變命運，習慣決定未來；能力創造輝煌，細節決定成敗”的教育管理理念深入每個學生心中，使學生一進入初中就深刻認識到良好習慣養成教育有助于提高自身綜合素質的重要性，從而在思想上積極進取，在行為上嚴格要求自己。

二、建章立制，使學校管理科學化、規范化

養成教育要以科學化、規范化的制度建設為前提。為此，學校應出臺相關的管理制度，以此規范學生行為，做到行動有規矩、辦事有準則 ，并將學生遵守校紀校規情況、良好習慣的養成情況納入學生思想品德考核內容。政教處組織班主任每周要對學生的儀容儀表進行檢查、登記，對儀容、儀表存在問題的學生限期整改。同時，在管理過程中，強化學生良好習慣的養成，不斷提高學生的綜合素質。

三、全員參與，用高尚的師德感染和教育學生

學校應把樹良好師德師風建設作為教師隊伍建設重中之重，針對學生的養成教育，對全體教工提出新要求：一是要轉變教育思想，樹立習慣養成的教育觀。在育人過程中，把知識與能力、素質與發展緊密結合起來，使學生在學校得到的最重要的不僅是知識，還有良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。二是充分發揮全體教職工的主導作用。學校在培養人的過程中，教職工的工作態度、工作水平甚至儀表、儀態、言行舉止等都會對學生產生潛移默化的影響。因此，要要求每位教職工都要自覺擔任起育人的責任，達到“學校無小事，事事教育人，學校無閑人，人人能育人”的目的，全方位地發揮全員育人的功效，促使學生養成良好的習慣。三是提倡教師要有“五心”，即：奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心和愛心。用自己的一顆愛心促使每一位學生做到自尊、自愛、自信、自立、自強，從而矯正學生的不良習慣。“真教育是心心相印的活動”，人格只能用人格去鑄造，情感只能以情感去點燃，而習慣也只有靠真心來培養。

四、發揮課堂優勢，把養成教育貫穿于課堂教學

教育的主陣地在課堂，學校要發揮課堂教學在培養學生良好習慣方面的主渠道作用，讓每一門課都體現學生學習習慣和行為習慣養成訓練的功能，把學習習慣和行為習慣養成訓練滲透到課堂教學的每一個環節、每一個過程。學校還應把培養學生良好習慣納入課堂教學常規管理中，把學生在課堂上的一系列行為表現作為評價教師課堂教學的標準之一。

五、以活動為載體，規范學生的行為習慣

道德建設是教育與實踐相結合的過程。學校應注重以活動為載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式多樣、吸引力強的道德實踐活動，讓學生在活動的參與中培養道德情感，踐行道德規范，這樣不但使未成年人的道德情操得到了陶冶，而且更重要的是他們的道德習慣得到了養成，道德境界得到了升華。例如，我校通過開展初三畢業生對母校的留言活動，對所有初三畢業生進行了一次熱愛母校、感恩母校的教育，畢業學子紛紛表示以后成才后回報母校、服務社會。畢業生留言冊也為學校教育在校學生和編寫校史提供了詳實的資料。

六、良好的習慣，重在訓練，貴在堅持

良好習慣的養成是在反復訓練的基礎上逐步養成的。有關研究資料表明，一個好習慣的養成至少要兩個月左右，好行為堅持的時間越久，好習慣養成的程度越牢。因此，學校要每學期制訂訓練重點，讓學生在訓練中養成良好習慣，并進行監督檢查。各班級定期召開良好習慣養成教育主題班會，對學生不良習慣的典型案例進行分析，通過討論、剖析，讓每一名學生的心靈受到陶冶，知行得到統一。

編輯：蔡揚宗