談師愛的表達(dá)方式

〔關(guān)鍵詞〕 師愛；公平；信賴；方法；暗示；師生

〔中圖分類號(hào)〕 G622

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）18—0024—01

曾不止一次的問(wèn)我的學(xué)生：你們最喜愛怎樣的老師？聽到最多的回答就是：能和我們一起玩，能和我們交朋友，說(shuō)話幽默、有童心的老師。學(xué)生發(fā)自肺腑的回答讓我陷入深思。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的伙伴，感受他們的喜怒哀樂(lè)，用真誠(chéng)開啟孩子的心靈，喚起學(xué)生的共鳴，讓課堂充滿溫馨，讓每顆心靈都健康快樂(lè)。

作為一名教師只有在教育教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人性光輝、塑造自己的人格魅力，才能讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)自信與勇氣，獲得最大的幸福和快樂(lè)。

一、師愛要公平的浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生

常聽到有老師說(shuō)：“我們班的好學(xué)生太少，壞學(xué)生太多。”之類的話。我們應(yīng)該靜下心來(lái)好好想想，學(xué)生有好壞之分嗎？所謂的“好學(xué)生”只是他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的能力稍微突出一點(diǎn)，而其它方面不一定就比所謂的“壞學(xué)生”好。而“壞學(xué)生”的定義，就值得我們深思，能把他們定性為“壞”嗎？我們所謂的“壞學(xué)生”只是學(xué)習(xí)不認(rèn)真、愛玩愛鬧而已。就從我的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，每次過(guò)年過(guò)節(jié)，能記起老師，給教師送上祝福的大都是我們所謂的“壞學(xué)生”，并且我們所謂的“壞學(xué)生”將來(lái)步入社會(huì)未必就比所謂的“好學(xué)生”差，我所教過(guò)的好多成績(jī)?nèi)跻恍┑膶W(xué)生在他們的本職崗位上，有不少人就干出了一番成績(jī)。所以做老師的不能以自己的好惡，為了所謂的成績(jī)和升學(xué)率，為了追求自己在表面上的事業(yè)成績(jī)，歧視所謂的“壞學(xué)生”。他們同樣需要老師的愛，同樣需要被關(guān)懷，需要被尊重，請(qǐng)給他們一個(gè)公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、要互相信賴，走進(jìn)學(xué)生的世界

做學(xué)生的王者，不是說(shuō)高高在上，以自己的權(quán)力、威嚴(yán)去威懾學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度以學(xué)生的身份去與學(xué)生相處，通過(guò)自己的言行舉止、處事方式、淵博的學(xué)識(shí)去征服學(xué)生，讓學(xué)生佩服自己，做學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。如果我們很有耐心經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，那么很多事情就會(huì)順利解決，否則欲速則不達(dá)。只有設(shè)身處地體察學(xué)生的思想情感，努力克服“自我中心”的傾向，常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正成為學(xué)生的良師益友！

三、師愛需要理由，更需要方法

沒有情感就沒有愛，也就沒有理想的教育，沒有愛的教育是失敗的。教師愛學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生寄予希望，學(xué)生心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受教育。每個(gè)學(xué)生都是感情豐富的人，只要付出愛心，就會(huì)有收獲。愛是一種力量，是一切成功教育的基礎(chǔ)。但老師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)也需要恰當(dāng)?shù)姆绞健?duì)學(xué)生的關(guān)心不能過(guò)火，不能無(wú)中生有，也不能偏愛，必須言之有理、公平客觀。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，作為老師，有責(zé)任幫他們改正，有責(zé)任去愛每一個(gè)學(xué)生，有責(zé)任耐心地給他們講道理，同時(shí)也要嚴(yán)肅地指出他們的錯(cuò)誤，給他們指明正確的方向。同時(shí)，教師不能一味地遷就學(xué)生、忍讓學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛和批評(píng)教育應(yīng)該注意方式方法，最主要的是從正面引導(dǎo)，找到教育的契機(jī)，用一顆平常心、以朋友的身份和溫和的語(yǔ)氣去批評(píng)教育學(xué)生。

四、師愛需要美麗的謊言

暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋粋€(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、有自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。而這種暗示，正是學(xué)生夢(mèng)想成真的基石之一，教師在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種暗示，給予學(xué)生鼓勵(lì)、贊美，讓學(xué)生覺得自己與眾不同，比別的同學(xué)聰明，極大的滿足學(xué)生的這種心理，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在這其中找到鼓勵(lì)、贊美的契機(jī)，可以創(chuàng)造一種氛圍，編造一個(gè)美麗的謊言，讓學(xué)生信以為真，認(rèn)為自己在某一方面的確很有天賦，所以說(shuō)對(duì)學(xué)生的愛需要美麗的謊言。

作為一名教師，只要我們一如既往的用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，就如同對(duì)待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅(jiān)信，今天我們用愛心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

編輯：蔡揚(yáng)宗