家園合作共促幼兒健康成長

〔關鍵詞〕 幼兒教育；家園合作；健康成長；家園互動

〔中圖分類號〕 G616 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0022—01

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。因此，近年來，我們一直致力于家園共育形式的研究，嘗試與家長建立起真誠的合作、互動關系，加強教師和家長之間的交流，共同分享先進的教育經驗，恰當地引導家長以更科學的教育觀念和方法展開家庭教育，使教育形成合力。隨著研究的層層深入，我們在家園互動、促進幼兒發展方面已經取得了一些明顯的實效。

一、做好新入園幼兒的家園互動

幼兒新入園時，一般會在心理上產生膽怯、害怕等焦慮情緒，既不愿意接近老師也不愿意和其他小朋友玩，對課堂活動也毫無興趣，就更談不上和老師的互動了。為了幫助新入園幼兒克服分離焦慮、順利適應幼兒園的生活，我們十分注重開好入園前的家長會。在家長會上我們介紹了幼兒園情況，讓家長和幼兒一起認識幼兒園，讓家長知道辦園理念、入園前應該怎樣引導幼兒的具體做法，讓家長懂得基本的幼兒教育科學方法，還讓家長了解園里教師的基本情況，并由教師介紹新生入園日程安排、幼兒入園后的一日生活環節等，以便家長做好幼兒入園后的配合工作。

為了讓幼兒、家長和教師三方盡快熟悉，我們嘗試了一些方法，比如，新生家訪活動。新幼兒報名入班后，老師除了安排好一日活動外，還抽空到有些幼兒家里去家訪，拉近教師和家長、幼兒之間的距離，讓幼兒盡快消除對老師的陌生感。在入園游戲的設置上，也充分體現趣味性、益智性和多樣性，鼓勵幼兒選擇自己喜愛的區域參與活動。幼兒和家長還可以參加一些簡單的親子活動，讓幼兒在輕松快樂的氣氛中適應幼兒園的集體生活。

二、注重教育活動中的家園互動資源開發

學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。因此，充分挖掘家長教育資源，使家長也成為幼兒園課程的參與者和實施者就顯得尤為重要。通過教育活動中與家長的多次成功合作，我們發現，家長走到孩子中間，這不僅使課程的內容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進兒童，也有利于提高教育教學質量，更好地促進幼兒的全面發展。如，我園舉辦了一次親子玩具評比，讓家長、幼兒與老師面對面地溝通、探討玩具的制作方法。家長和幼兒共同選材、設計，幼兒在家長的指導下制作出了各種好玩的玩具：有用鐵絲和光盤做成的自行車，有用雞毛和墊片做成的毽子，還有用煙盒拼成的煙灰缸等，真是五花八門，應有盡有。經過多年和家長在教育活動中的合作，我們深深體會到，在教育活動中充分利用家長資源，能彌補幼兒園教育資源的不足，同時也發揮了家長參與教育活動的積極性，喚起了家長的主人翁意識，使他們真正地成為幼兒園的合作伙伴和主人，為幼兒認識社會、認識周圍生活、探索自然奧秘、掌握知識經驗提供了更多學習的機會。

三、在“家園共育”管理活動中進行有效互動

家長委員會是家長參與幼兒園管理最常見的形式。我們讓教師從每個班中推薦一些重視子女教育、熱心班級工作、有責任心、有一定文化水平和組織能力的家長當家委會成員，匯聚他們從事行業工作的智慧，一起配合幼兒園做好各項工作。家委會成員定期開會，加強家園之間的信息聯系，以便及時調整配合策略，做到協調一致。他們代表全園家長向幼兒園反饋家長的意見和建議，參與家長決策和監督。如，物價上漲了，幼兒園首先要充分保證幼兒的營養，讓每個幼兒都能吃得好、吃得健康。家委會成員通過開會討論，積極建言獻策，認為幼兒園應該適當調高幼兒伙食費標準，既保障幼兒營養，又不增加家長的經濟負擔，還能及時消除家長的顧慮。讓家長參與幼兒園管理，向家長宣傳家庭教育知識，既滿足了家長對提高家庭教育水平的需要，還促進了幼兒園工作的順利開展。

家園聯系形式的多樣化，豐富了教育內容，促進了教師與家長之間的溝通。幼兒園還通過辦網站、園報等形式及時展示園內工作動態。家長也可以將好的經驗和做法在家長園地中展示出來，既對所有家長提供了家庭教育的幫助和指導，又促進了幼兒身心健康的和諧發展。家園互動的話題內容很多，對幼兒園工作的促進作用也很大，我們總結出來，就是想與大家一起交流學習，共同提高，促進幼兒健康、快樂和全面發展，讓幼兒度過一個有價值、有意義的童年。

編輯：郭裕嘉