中小學生課業負擔過重的原因及對策

〔關鍵詞〕 中小學生；課業負擔；原因；對策

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0017—01

一、中小學生課業負擔過重的原因

從社會和家庭因素來看：一是社會對學校的評價仍以升學率為主要標準，增大了師生的心理壓力。二是一些單位和部門的硬性攤派，加重了學生過重的經濟負擔。三是家長對獨生子女的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現象非常普遍。家庭間的攀比加劇，給學生平白增加了心理和學業上的壓力。四是學校“減負”，家長“加負”，家教風愈演愈烈，致使一些家長把學校減下來的負擔，又背上了更大的家教包袱。

從教育內部因素來看：一是教育理念滯后。應試教育還沒有從根本上加以解決，教學手段落后等直接制約了教育的發展。二是學業評價影響了基礎教育，同時，社會及群眾把考試作為評價學校、評價教師優劣的主要標準。三是一些教師自身教學水平不高，不能走出“課堂效率低、作業練習多”的怪圈。

大量事實說明：學生負擔過重的現象以不同方式、不同程度存在著，自覺地“減負”勢在必行。

二、減輕中小學生課業負擔過重的對策

1.改革陳舊觀念，端正教育思想。

（1）教育部主管部門和學校校長、教師要對當前中小學生課業負擔過重的嚴重性和危害性有足夠的認識，不能簡單地認為“減負”就是減少課時，減少作業，減少考試，以至于對學生降低要求，削弱基礎訓練。所以，減輕中小學生過重的課業負擔，首先要正確理解“減負”的含義。（2）增加教育投入，解決辦學經費。（3）重視學校不能只盯著幾所升學率高的學校，而忽視更多的各級各類學校。不能以升學率的高低評估教育部門和學校工作，而應看他們是否完成了基礎教育的任務，是否使全體學生在德智體美勞諸方面有較大的提高。

2.教育主管部門應加強檢查監督，嚴格法規法紀。

（1）監督新華書店，搞好課本發行工作，訂什么，領什么，防止胡亂搭配書籍。（2）監督學校按教學計劃、課時安排上課，防止隨意增減課時量，克服學校、教師給學生胡亂搭配書籍。（3）加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學方法，推廣交流好的經驗，以此來促進各學科齊頭并進，德智體美勞全面發展。一旦發現違紀現象，應毫不手軟地予以處理。

3.深化教育教學改革，全面提高教育質量。

深化改革必須嚴格、堅決地執行國家制訂的課程安排，它是國家按教育方針制定的學校教學法規，具有法定的嚴肅性。嚴格執行教學計劃和課程安排是學校克服片面追求升學率傾向的具體表現，是減輕學生課業負擔過重，實施教育轉軌的根本措施。

減輕中小學生課業負擔過重關鍵在于濃厚教研氣氛，加強教學科研，改進教學方法，提高課堂教學效果。優化課堂效果，首先要抓課前備課，這是“減負”的關鍵。教育教學水平的高低，取決于教師素質水平的高低。要強化功在課前、利在課上的意識，認真鉆研教材、大綱，面向全體學生，怎樣使自己的“戲”吸引學生，提高學生興趣，把精力集中在課前準備的環節上。

而合理布置作業是“減負”的有效途徑。蘇聯教育家認為：“課外作業數量與學習成績并不完全是相關的，有些學生作業少，學習成績并不差。”這就要求教師優選作業，講究作業的質量和科學性。我認為小學課堂做作業有以下好處： （1）當堂完成作業有利于趁熱打鐵，鞏固所學。（2）有利于學生質疑解難。（3）有利于督促學生迅速完成作業，并養成良好的學習習慣。（4）增加了學生的課外活動時間，有助于學生的身心健康和個性發展。

4.加強業務培訓，提高教師素質。課堂教學是學生學習的主要方式，教師在教學中起著主導作用。教師的教學效果直接影響著學生的課業負擔狀況。同樣的內容，教師教的方法不同，學生學習效果就不同。教學得法，學生學得輕松、有趣，學得活，學得好。教學不得法，學生則學得吃力、枯燥，師生負擔都重。此外，一些教師缺乏耐心和愛心，缺乏兒童心理學知識，動不動就體罰學生。為此，要減輕學生過重負擔，加強對教師培訓，提高教師素質刻不容緩。

編輯：郭裕嘉