“測試”與“應(yīng)試”

南昌大學(xué)此次對體能測試的要求，傳遞出一個很好的信號，引起了大家對學(xué)生體質(zhì)健康問題的重視。大學(xué)生體育鍛煉不僅是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，影響著個人的終身發(fā)展，更關(guān)系到國家的發(fā)展和強(qiáng)大。這個道理，人人皆知，無須再議。早在20世紀(jì)初，毛澤東同志在《體育之研究》中就批評傳統(tǒng)中國教育不重視體育，造成眾多學(xué)子“僂身俯首，纖纖素手，登山則氣迫，步水則足痙”。如今這種情況依然存在，甚至還有愈演愈烈之勢。究其原因，不外乎兩點(diǎn)：

首先是素質(zhì)教育不到位。沉重的升學(xué)壓力，使學(xué)生從中小學(xué)起，體育項目就被簡化、淡化，甚至功利化。數(shù)量不足的體育課只是一種以達(dá)標(biāo)為目的的應(yīng)試教育。有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，忽視身體素質(zhì)教育，體育課形同虛設(shè)，尤其到了中考和高考時，還常常被數(shù)理化等所謂“主課”占用。其結(jié)果是：考試成績上去了而身體素質(zhì)下來了。有的學(xué)校只注重體育尖子的選拔，只注意是否達(dá)標(biāo)，是否“加分”，因而只練習(xí)考試成績能計入總分的體育項目，不關(guān)心學(xué)生在體育鍛煉過程中，是否學(xué)到了有關(guān)科學(xué)的健身知識以及科學(xué)的訓(xùn)練方法，身體是否受到了必要的充分的鍛煉，更重要的是，是否培養(yǎng)出了對體育的持久的興趣和愛好，并養(yǎng)成天天鍛煉，持之以恒的好習(xí)慣。

其次是不良的生活方式所致。許多大中學(xué)生把大量的時間花在書本和互聯(lián)網(wǎng)上，打電腦、玩手機(jī)占據(jù)了本來就很狹小的生活空間，不愿花時間投入體育鍛煉。往往作息不規(guī)律，晝眠夜動，晨昏顛倒；平時不運(yùn)動，體育課上敷衍了事，虛招應(yīng)付。他們認(rèn)為自己還年輕，根本不用鍛煉身體，那是中老年人才去干的事情。長此以往形成惡性循環(huán)，自然有損身心健康，其綜合體能呈現(xiàn)整體下降趨勢也就不可避免了。

好在南昌大學(xué)審時度勢，積極應(yīng)對，以敢為天下先的勇氣，果斷作出決定：今年開始，要將學(xué)生體能測試成績作為每年評獎、評優(yōu)、升學(xué)及畢業(yè)的重要依據(jù)。此舉旨在督促學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，保持積極向上的心態(tài)，提高綜合能力和素質(zhì)，其積極意義不言而喻。但我們不得不提醒一下，千萬不要把體能測試搞成變相的“應(yīng)試”，即為了“評獎、評優(yōu)、升學(xué)及畢業(yè)”而去“測試”，要加強(qiáng)宣傳教育，逐步形成自覺鍛煉，主動鍛煉的良好風(fēng)氣。要有一整套嚴(yán)格的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，并不折不扣、始終如一去執(zhí)行。堅決杜絕弄虛作假、“找路子”、“想法子”、“憑面子”“靠條子”就能蒙混過關(guān)的等等不良行為，走過場，搞形式，使“決定”變?yōu)橐患埧瘴摹Ｄ菢硬坏珨膶W(xué)風(fēng)，給學(xué)生健康成長造成隱患和負(fù)擔(dān)，而且謬種流傳，濁化社會空氣，成為另一種形式的社會“公害”。過去，我們有過這樣的教訓(xùn)。前事不忘，后事之師，如果“不慮前事之失，復(fù)循覆車之軌”，那是每一位有責(zé)任心的教育工作者都不愿看到的。