簡單粗暴解決不了問題

學(xué)生體能測試成績要與畢業(yè)掛鉤，這一規(guī)定傳遞出一個(gè)信號(hào)。大學(xué)開始越來越注重學(xué)生的體育鍛煉和身體素質(zhì)了。然而，僅僅簡單地將體能測試與評(píng)獎(jiǎng)選優(yōu)和畢業(yè)掛鉤，是否就能真正解決大學(xué)生身體素質(zhì)的問題，仍然值得商榷。

不可否認(rèn)，這一規(guī)定出臺(tái)的背景，是大學(xué)生普遍“未老先衰”，身體素質(zhì)連年下降的殘酷現(xiàn)實(shí)。規(guī)定本身的初衷很明確也很正確，就是讓同學(xué)們重視體質(zhì)健康，加強(qiáng)體質(zhì)訓(xùn)練，提高自身身體素質(zhì)。然而硬性的將測試與畢業(yè)掛鉤就顯得不盡合理了。

為什么這么說呢，首先是體能檢測在大學(xué)的的實(shí)施情況不盡如人意。很多人都知道，大學(xué)的體能測試，受試者吊兒郎當(dāng)，測試者更是“玩忽職守”。甚至當(dāng)有體質(zhì)較差的學(xué)生問及老師這個(gè)檢測是否有考不過的危險(xiǎn)時(shí)，老師回答說：來了就能及格。搞形式，走過場的形跡十分明顯。由此可以看出大學(xué)體能檢測過程多么荒唐，多么沒有依據(jù)，根本不能說明任何問題。

換言之，即使大學(xué)體能測試過程嚴(yán)苛、結(jié)果具有說服力，但是在這個(gè)高考門檻低，80歲的老人都能上大學(xué)，并且承認(rèn)了乙肝患者等病人和殘疾人上大學(xué)權(quán)利的社會(huì)，學(xué)校又有什么道理不給那些未能通過體能測試的同學(xué)畢業(yè)呢。不論是老人、病人、還是殘疾人，只要修完學(xué)業(yè)，成功畢業(yè)，都可以為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。人的體質(zhì)有差異，跑得慢一點(diǎn)、仰臥起坐做得少一點(diǎn)怎么就不能畢業(yè)呢？

況且，一個(gè)體測，是否真的能把大學(xué)生推向運(yùn)動(dòng)場？答案是否定的。以體測不達(dá)標(biāo)不讓畢業(yè)的方法來抓大學(xué)生體質(zhì)，不僅顯得極端、功利，而且有些簡單、粗暴。應(yīng)當(dāng)明確的是，大學(xué)生身體素質(zhì)差，并不是沒有“考試”造成的。問題的關(guān)鍵不搞清楚，就生硬地將體能測試與畢業(yè)掛鉤，把體質(zhì)下降這頂帽子全部扣在大學(xué)生頭上有失公允。

大學(xué)生身體素質(zhì)下降的根子不在“出”，而在“入”。學(xué)生體質(zhì)下降的原因在于素質(zhì)教育落實(shí)得不夠充分，在于高考的指揮棒讓學(xué)校忽視甚至取消了體育課。網(wǎng)絡(luò)的興起：現(xiàn)代生活方式的影響、學(xué)校體育鍛煉設(shè)施的欠缺、飲食結(jié)構(gòu)與生活習(xí)慣的不合理、環(huán)境惡化等因素都有可能導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)的下降，我們不能把板子全部打在學(xué)生身上。

所以說，簡單粗暴地把體能測試與畢業(yè)掛鉤解決不了任何問題。終結(jié)性的評(píng)價(jià)——考試，只是一種手段，不是包治百病的靈丹妙藥。與其將精力放在拿測試去逼迫、拿畢業(yè)證去威脅學(xué)生參加體能訓(xùn)練，還不如選擇將其設(shè)為一種學(xué)校里的常備活動(dòng)，疏之、導(dǎo)之。引導(dǎo)學(xué)生自愿參加體育鍛煉，及時(shí)了解和關(guān)注自身身體狀況。這樣，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康，更為有效，也更溫和，更容易被接受。