特色彰顯魅力

空闊的校園，現代化的建筑，雅致的布局，白銀市實驗中學以其美觀、別致的校容校貌給人留下深刻的印象，而作為甘肅省新課程實驗樣本校和白銀市新課程實驗基地，自新課程實驗以來，學校通過學習借鑒、探索實踐，由易到難，由繁至簡，逐步摸索出一條具有學校特色的路子，不論是綜合素質評價還是研究性學習活動課程，不論是四維高效課堂還是通用技術課程，可以說是亮點紛呈，給人的印象更加深刻。

成長檔案袋：讓綜合素質評價更加全面

成長紀錄袋作為學生評價的一項重要方式，白銀市實驗中學早在2004年就開始了探索，而今，它已不但成為評價學生的一種手段，而且發揮出了令人意想不到的作用。

滕文強介紹說，最初學生成長紀錄袋里的內容是以日記的形式呈現，學生把自己的所思所想以及班里發生的事情記錄下來，后來學生學的內容越來越多，學生的心里話、對老師的意見、對班級發展的想法……這引起了老師們的關注，因為學生多，平時老師對每一位學生不是太了解，通過日記，老師們了解到了更多學生的情況，而且比較真實。

讓人驚喜的是，時間一長，學生的寫作水平也大幅度提高。滕校長舉了個例子說，有一年，一位男學生發現廁所一個地方漏水，他就專門在周末，用瓶子接下漏的水，然后算出每月、每年浪費的水量，專門給學校寫了一份報告。

記錄袋里像這樣的事例也不在少數，有了這些經驗，新課程實施后，學校就在這些基礎上建立了學生成長檔案袋，記錄了每一位學生成長過程中的點點滴滴，激勵他們不斷提升自我素養。

在班級層面，學校建立了《班級日志》制度。班里學生記錄當天本班中發生的重大或有特殊影響的事情，可以對當天本班的班級氛圍作出描述，記錄文體、風格可以各異，提倡表現班級特色，記錄每個班級的日常生活，這也成為了老師和同學們之間的橋梁紐帶。

滕文強說，《班級日志》是反映班級發展基本情況的載體，是班級常規管理的基本依據，是廣大同學一日生活學習情況的信息庫，是班主任了解同學們發展狀況的一扇窗口。

對于學生個體，高一新生入學教育階段學校統一安排，由班主任、學生、家長共同填寫《入學成長報告》《高中發展規劃》；對學生的《學生成長記錄冊》，由班主任、科任教師、學生、家長填寫，班主任統一批閱，每半學期進行總結，對學生的發展做出階段性評價和成果認定；每學期全面整理一次成長記錄檔案，讓學生自己回顧總結成長歷程；高三畢業前，做終結性評價，填寫《綜合素質評價總評表》《綜合素質評價報告單》。這樣，對學生的綜合素質評價就更加全面、生動和準確。

研究性學習活動：引領學生個性化發展

在白銀市實驗中學，研究性學習和其他學科課程一樣正常開設，也取得了較好的成績，在采訪時，一項關于“固體廢棄物的主要品種的回收價值的調查”引起了記者的注意。

這項課題是2010級高一（2）班的研究性學習內容。課題組長是吳昊，指導教師為武正祖。

從研究過程描述中可以看到，課題組的成員在周末和假期在白銀市一些回收廠、垃圾收購站和相關地方進行了調查，通過查閱有關資料，了解固體廢棄物的主要品種、產量及其來源，并通過實地調查、參觀、了解，訪問垃圾收購站、建料生產廠等相關公司中有關固體廢棄物的主要品種及其處理方式和回收價值。最后分析比較、歸納、總結本地區主要固體廢棄物的品種及其處理方式和回收價值。

最后，課題組成員完成了調查報告，對平時人們生活中產生的“垃圾”進行了細致的歸類和劃分，并提出垃圾回收、利用的一些知識和經驗。

這只是白銀市實驗中學學生研究性學習活動中一個例子。據了解，三年來，學校高一、高二、高三年級申報的研究性課題共600多個，已完成的課題達400多個，做到了人人有課題。

為了總結經驗，為學生提供生動的研究性學習素材，學校將學生的優秀研究成果以《研究性學習》雜志的形式匯編成冊。

滕文強介紹說，每年十月份學校教科室統一組織進行課題輔導講座并開始組織課題申報工作，讓學生以4—8人的小組形式申報研究課題，也可以獨立申報，課題研究的內容由學生自己選擇。凡申報課題，教科室組織審查，審批后填寫申報表。在課題申報至結題過程中，根據研究進程，教科室組織進行針對性的輔導講座，及時幫助學生解決研究過程中產生的問題。課題研究結束，學生提交結題報告，學校組織答辯，答辯分年級進行，每個年級設十二個答辯委員會，全體學生參加。

四維高效課堂：

實現教學方式和學習方式的根本轉變

“普通高中新課程實驗的目的是全面落實素質教育。”校長滕文強認為，這一目的的實現必須從徹底改變課堂教學模式入手，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

新課程實驗的根本要求是通過教學方式和學習方式的轉變，實現學生學習能力的提升和全面發展，最終的落腳點在學校教育的主陣地——課堂。因此，追求課堂教學的高效性，是新課程實驗的核心。

因此，白銀市實驗中學結合學校實際，推行了獨具特色的四維高效課堂建設。

什么是四維高效課堂呢？滕文強校長解釋說，“四維”就是關注課堂教學中學生學習、教師施教、課程性質、課堂文化四個方面。四個維度中，學生學習是主體、是目的，教師施教是手段，課程性質是內容，課堂文化是保障。四維高效課堂基本模塊分為自主學習、探究交流和達標測評三大模塊。三個模塊在40分鐘課堂中所占時長劃分大致為“8+25+7”。

那么，在具體課堂教學中，四維高效課堂又是怎么樣實施的呢？

記者了解到，在教學中，一堂課分為目標展示、自主學習、合作探究、展示交流、點評拓展、總結測評等六個具體環節。

滕文強校長說，所有環節都是圍繞學習目標設計和展開的，所以目標展示是每節課必不可少的首要環節。明確學習目標后，學生要依據學習目標展開自主學習，發現并記錄問題。合作探究是四維高效課堂的核心環節，要求學生在完成導學案相關部分的基礎上，由小組長組織討論交流，初步解決疑難問題。展示交流是四維高效課堂的關鍵環節，小組將討論過的問題答案和知識框架等內容展示、交流，從而實現個體知識的群體共享。點評拓展是高效課堂畫龍點睛的環節，點評可以是學生做出的判斷，也可以是老師做出的凝練，是提升課堂層次和深度，為學生提供思維碰撞和互享的重要環節。目標達成的程度如何，要通過總結測評環節檢測監控，指導后續學習。

影響四維高效課堂效果的還有兩個重要的環節，第一個是教師自主編寫的導學案，因為，課堂教學的各個環節都是依托導學案展開的。第二個是學習小組，每個小組都分為A、B、C三層，課堂的探究討論是在小組內同一層次之間、不同層次之間依次展開的，這樣的討論方式既能提高效率，又能解決問題。

很多老師表示，四維高效課堂教學改革實施以來，以學生為主體的教育理念已經基本深入人心，教師不再迷信于講授模式，而是積極投入到高效課堂教學實施中，不斷引導和鼓勵學生自主參與，合作探究，教與學的方式已經發生了初步轉變。

通用技術：提高學生技術素養

在白銀市實驗中學展室里，一件件精美的學生作品格外引人注目，這些作品大多是學生運用通用技術課上所學知識制作的。其中既有結合教材要求所做的各種木工制品、風箏、臺燈、掛鏈等，也有如剪紙、激光雕刻、簡易機器人、水火箭等高技術含量的優秀作品。

為了開設好通用技術課程，學校投入專項資金建設了白銀市首批標準化通用技術實驗室2個，工具材料室和學生作品展示室各1個，配備了基本的教學演示儀器、分組教學教具學具、模型制作設備以及金工、木工、電工工具等，確保了兩個必修模塊和兩個選修模塊的開設，同時也為學生課外探究活動提供了條件。

學校還利用通用技術課程與其他課程的聯系，成立了技術學科興趣小組，聘請相關學科的教師和專業人員擔任指導老師，利用課余時間和每周的社團活動進行技術設計、技術制作，培養學生運用技術理論、方法分析和解決問題，從而提高學生技術創新的實踐能力。

為了提升學校通用技術課程的整體水平，學校還通過市教育局聘請甘肅省知名通用技術教學專家、高級工程師韓獨石老師擔任學校通用技術課程顧問，指導教師和學生開展學科創新及作品設計制作，并在學校設立了韓獨石工作室，提高了學校通用技術課程開設的能力和水平。

此外，學校計劃以通用技術課程為依托，舉辦豐富多彩的學生設計、創造、制作和發明比賽，對好的作品要選送參加全國的各種比賽。以此來提高學生興趣，豐富課程內容，提高通用技術課質量。

編輯：蔡揚宗