多媒體在體育教學中的作用

〔關鍵詞〕 體育教學；多媒體；作用

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

19—0060—01

多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過圖像、文字與聲音等多種媒介，加深學生對所學對象的認識。在體育教學中，教師合理地運用多媒體進行教學，可以激發學生學習體育的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，從而提高學生的體育素養。

一、激發學生學習體育的興趣

多媒體具有生動形象的特點，動靜結合的畫面具備啟發、誘導功能，能使呈現的教學內容富有感染力，可讓學生在學習過程中的注意力、情感與興趣保持良好狀態，認知心理得到充分發展。在體育教學中，學生接觸的是抽象的技術動作，僅靠教師的示范講解，難以啟發學生的思維，激發他們的求知欲，會讓其感到教學枯燥乏味。而利用多媒體進行教學，同樣的技術動作通過動畫的形式呈現出來，再配上優美的音樂，會使枯燥的學習變得輕松愉快，能把學生的認識過程、情感發展、意志培養統一于教學之中，從而有效地激發學生學習體育的興趣，促使他們積極地鍛煉，能達到事半功倍的教學效果。如，廣播體操的學習比較枯燥乏味，教師可運用多媒體，把體操教學內容做成課件，以視頻形式展現在學生面前，以此激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。當學生看完視頻后，可以組織他們進行體操分解動作練習，這有助于其更好地掌握體操技術動作。由此可見，在體育教學中，多媒體的運用也是可以穿插進行的。采用多媒體進行教學的效果要好于示范教學，其不僅能使學生學到更多的知識，而且可以提高學生的學習興趣，使體育教學任務順利完成。

二、提高學生的參與性

在體育教學過程中，教師要組織學生喜愛的體育活動，突出活動特點，使學生在心理上、生理上得到滿足，從而激發他們參與體育活動的積極性。體育活動的種類很多，如，跳繩、田徑比賽、各種球類及娛樂體育活動等，學生可以根據自己喜歡的活動進行選擇性的學習。這樣既改變了傳統的灌輸式教學模式，也改變了學生被動學習的狀態。體育教學內容多，技能要求高，體育教師無法全面展示，如果使用多媒體手段，就可以真實地反映出體育教學中的各種技能、技巧，可較好地引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。

三、增強學生的理解能力

在體育教學中，有許多技術動作不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作。教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現場示范時，無法讓動作靜止下來讓學生逐一分析、理解。但運用多媒體進行體育教學，則可將動作定格，它可使學生觀看到各種不同難度、不同規格的動作示范和“逐幀”分步示范，便于學生領會技能的基本要求。如，跳遠動作的學習，學生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好。教師可運用多媒體來模擬其全過程，邊演示邊講解，對于學生不明白的地方，還可以讓其反復觀察，并詳細講解。這樣做，教師教得輕松，學生學得起勁，能使他們準確地掌握相關技術動作。

四、突破教學難點

在以往的體育教學中，相關運動技術動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要示范多次。遇到復雜的動作，僅靠教師示范，難以讓學生觀察和了解每一個動作細節。如，在前滾翻的教學中，僅靠教師示范，學生不一定能完全理解， 他們對于動作的理解多依賴于觀察，但此動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了其迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，則會避免上述問題。教學時，教師將相關動作講解、示范視頻直接播放給學生觀看，學會的學生可以進行練習，不會的學生可使用控制按鈕重復播放相關講解、示范視頻。教師還可將教學的重難點用特定的聲音、圖標予以呈現，提醒學生注意，并反復演示，讓學生直觀地掌握動作，從而突破難點，提高教學實效。

編輯：孟 剛