多媒體在英語教學中的應用

〔關鍵詞〕 英語教學；多媒體；應用；優勢；導入；難點；

練習

〔中圖分類號〕 G436 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0050—01

隨著科學技術的迅速發展，人類由工業社會進入到信息社會。 信息論、系統論、控制論的發展， 使課堂教學成為一個信息傳遞、反饋、控制的完整體系。下面，筆者就多媒體在英語教學中的應用，談幾點體會。

一、 多媒體的優勢

傳統英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學，而學習英語的最佳途徑是置身于全英語的環境中。在多媒體教室中，學生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應的漢語提示，教師可以根據自己的設想，利用Althorware、Powerpoint等軟件從網上下載精彩的內容制成學生喜歡的課件。如以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴大學生的詞匯量、以精美的Flash動漫片斷訓練學生的視聽能力、讓學生欣賞自己喜愛的電影，從而提高視聽能力。

多媒體教學更有著許多傳統教學無法比擬的優勢，它能激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，綜合學生的多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學生口語能力和運用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學習興趣的激發者，教師忽略自己的主導地位，變成機器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據學生實際，提高多媒體教學的效率。

二、多媒體在英語教學中的應用

1.利用多媒體進行新課導入。導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，把學生引入興趣的大門，是使學生產生學習欲望的重要一步，也是課堂教學的一個重要環節。利用多媒體進行輔助教學時，更能在“導入”時增加生動性、趣味性，可以有效地加強學生在課堂上的主體地位，提高學生英語聽說讀寫能力。例如，教Unit 1 Chuck’s Friend 一課時，播放課文影片的開始部分。當播放到Chuck因飛機失事而受困于一個荒島上的時候，學生個個緊盯屏幕，神情緊張，非常想知道接下來Chuck會如何。這時停止播放，請學生自己當導演，對下文進行構思，學生會興趣盎然，積極參與，并有閱讀課文的強烈欲望。

2.利用多媒體突破教學難點。優化教學過程，突出重點，突破難點，是組織教學重要的一環。在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破教學難點至關重要。多媒體借助其圖、文、聲、情并茂的優勢，直觀地展示教材中的難點內容，從而降低教學難度，達到教學目的。例如，英語中的介詞豐富，且不好掌握，是教學中的難點。在教介詞in， on， at， into， under， through， behind等時，我在課前選一組照片，做成課件，讓學生介紹：The picture was taken in spring......My classmates and I were passing by Gu Mountains at that time. Here we are going through a valley. There is a bridge across the Min River. There are two boats under the bridge.這樣教學，學生不僅興趣盎然，而且很容易掌握這些難點知識。

3.利用多媒體進行練習。運用多媒體可以加大練習量，靈活地變換練習題形式，為學生提供形式多樣的練習。可以在講授新課后，利用多媒體課件進行智力闖關游戲，改變枯燥的練習形式，練習效果更好。也可以在習題中引入生活片斷，幫助學生對解決問題類題意的理解，只有在理解題意的基礎上，才能發揮學生的獨立思維能力，培養學生分析問題的能力，增強學生運用新知識解決實際生活問題的能力。形式多樣的練習也可以為教師提供更多的反饋信息，方便教師有充分的依據改變教學設計和教學方法，使課堂教學的有效性得以提高。

4. 利用多媒體增大課堂容量。在傳統的課堂教學中，教材是師生據以進行教學活動的材料，是教師進行教學的主要依據和基本工具，是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。信息技術參與教學給傳統的英語教學注入了新鮮的血液，信息技術在知識傳遞中表現出特有的優勢，資源豐富，課堂信息容量大、密度厚，擴大了學生的視野。尤其以圖像或音像呈現教學信息的多媒體具有容量大、生動、形象、直觀、接收面廣、參與性強的特點，傳遞教學信息時，顯示出極其豐富的表現力和極強的感染力，它能將認識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉化，不受空間、時間、微觀、宏觀的限制，使教學內容所涉及的事件、現象、過程全部再現于課堂，從而擴大了課堂教學信息的容量與密度。

？笙 編輯：謝穎麗