無(wú)悔的選擇 無(wú)悔的青春

選擇了，就無(wú)悔，就得一步一個(gè)腳印走下去。這是張志英的信念，自1982年參加工作以來(lái)，他30年如一日，任勞任怨，勤勤懇懇，無(wú)論是在教書(shū)還是在管理崗位上，努力踐行著一個(gè)教育人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和“做教師我清貧并快樂(lè)著的人生理想”。

選擇了教育，就得踏踏實(shí)實(shí)走下去

1982年，因家庭貧困，輟學(xué)在家的張志英選擇了做民辦教師，選擇了用自己的知識(shí)武裝村學(xué)里孩子們頭腦的重任。由于歷史的原因，民辦教師最初的身份是充滿光環(huán)的，也是受人尊敬和愛(ài)戴的，可隨著公辦教師的逐年配備，民辦教師的地位、身份發(fā)生了很大的變化，往往是干的一點(diǎn)不比別人少，拿的卻往往是公辦教師的幾十分之一。然而，張志英一干就是十年。當(dāng)時(shí)的境況是，父親因病早逝，弟妹六個(gè)都在上學(xué)，家里唯一的勞動(dòng)力是母親和七十多歲的奶奶，家庭的重?fù)?dān)悄無(wú)聲息地落在了他孱弱的肩上。月收入僅有四十元的十口之家日子過(guò)得捉襟見(jiàn)肘，家庭生活極度貧困。由于收入微薄，眼看一家人無(wú)法生活下去，期間有好多人勸他放棄教書(shū)工作另謀出路，也有好多人投來(lái)鄙夷和歧視的目光，認(rèn)為他“沒(méi)出息”。然而，每天面對(duì)孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼光，面對(duì)家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親贊許的話語(yǔ)，他堅(jiān)定了信念，在壓力下實(shí)踐了當(dāng)初選擇教育的諾言。學(xué)校工作是快樂(lè)的也是單調(diào)的，他沒(méi)有埋怨收入，沒(méi)有自責(zé)選擇，始終任勞任怨，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)，他心中唯有一個(gè)念頭：生活上我不如他人，工作上我要讓別人看得起。從教以來(lái)，他多年獲得學(xué)校、學(xué)區(qū)的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者，被評(píng)為縣上的優(yōu)秀教育工作者，并獲得省園丁獎(jiǎng)。面對(duì)一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，他有過(guò)喜悅，然而，金杯銀杯不如老百姓的口碑，他心里更為看重的是當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親的贊譽(yù)和好評(píng)，因?yàn)檫@是對(duì)他選擇當(dāng)教師最大的支持和鼓舞，也是對(duì)他最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

一個(gè)好校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是一個(gè)好老師。2000年以來(lái)，他一直任初三級(jí)化學(xué)課，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的課程，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，好多知識(shí)因抽象而無(wú)法給學(xué)生教懂。但學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材有限，為了上好每節(jié)課，讓學(xué)生親眼看到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，物質(zhì)的變化、組成、形狀、顏色和儀器的正確使用等，他克服困難，自制實(shí)驗(yàn)教具，為學(xué)生盡量多上實(shí)驗(yàn)課。他常常因輔導(dǎo)后進(jìn)生而廢寢忘食。多年來(lái)，所教的化學(xué)成績(jī)?cè)诔踔猩龑W(xué)會(huì)考中一直保持在全縣前列，其原因除了他得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和敬業(yè)精神外，還主要源于學(xué)生對(duì)他的親近和愛(ài)戴。在他的帶動(dòng)下學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)連續(xù)上升。調(diào)到和平初中負(fù)責(zé)學(xué)校工作后，他了解到學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)成績(jī)一直較弱，就主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)班的化學(xué)教學(xué)并和其他教師一同探討提高教學(xué)成績(jī)的辦法，經(jīng)過(guò)努力，近幾年學(xué)校中考成績(jī)提高顯著，解決了一個(gè)制約學(xué)校中考成績(jī)的瓶頸。學(xué)校連續(xù)被評(píng)為縣級(jí)教育工作先進(jìn)單位，學(xué)生被招生學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)努力，后勁足，發(fā)展空間大，道德素質(zhì)高。

選擇了學(xué)生，就要真真切切愛(ài)下去

急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，是張志英一直的心愿、心事。無(wú)論是擔(dān)任班主任工作，還是擔(dān)任學(xué)校管理工作，遇事他首先想到的是老師和學(xué)生，做事始終設(shè)法融合到師生中間去。他常以家長(zhǎng)的心來(lái)衡量自己的行為，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。力爭(zhēng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步是他一直的追求，用愛(ài)心來(lái)哺育孩子是他不懈的努力，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生情緒低落時(shí)，他總會(huì)及時(shí)與其傾心交談，在其后腦勺輔以輕輕的撫摸，或輕輕地拍他的肩膀，以此來(lái)拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。當(dāng)某個(gè)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)他總是豎起大拇指把鼓勵(lì)的語(yǔ)言及時(shí)傳遞給學(xué)生。和平學(xué)校的學(xué)生大多是貧困家庭的孩子，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的一半以上。出身貧困家庭的他更是同情和幫助貧困生，看著衣著單薄的學(xué)生難以御寒過(guò)冬時(shí)，他曾多次把自己孩子的衣物送給貧困生。當(dāng)他知道自己的學(xué)生考上大學(xué)而為學(xué)費(fèi)發(fā)愁時(shí)，曾多次親自拿錢上門去資助并鼓勵(lì)。寄宿到學(xué)校的學(xué)生生病了，半夜送去醫(yī)院是他常做的事。學(xué)校門口每天都能看到他目送學(xué)生，車棚下隨時(shí)都有他為學(xué)生擺放自行車的身影。新入校的學(xué)生不容易適應(yīng)住校生活，他常常深入學(xué)生宿舍耐心指導(dǎo)如何疊被子等生活細(xì)節(jié)，不只是做學(xué)生的老師，更多的是當(dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)。他在學(xué)生作業(yè)本上的寄語(yǔ)是：“你是個(gè)很聰明的學(xué)生”、“可愛(ài)的孩子，你很誠(chéng)實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正”、“你有很大進(jìn)步，老師非常喜歡你”等等。張志英總是鼓勵(lì)著孩子，在孩子們的心田里及時(shí)種下愛(ài)的種子。為培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣和品德，校園里、操場(chǎng)上有紙屑、磚塊等雜物，他總是主動(dòng)拾起。進(jìn)入教室看到哪兒臟，他就自覺(jué)清掃，同學(xué)們沒(méi)來(lái)得及擦黑板，他也去擦，教室地上有同學(xué)落下的文具，他彎腰撿起。今年以700分考入隴西一中的王斌斌同學(xué)深有感觸：“張校長(zhǎng)為了給我們營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，常常身體力行，在校園里即使看到一小片紙，也會(huì)撿起，這使得我們認(rèn)識(shí)到自己以前隨地亂扔垃圾的習(xí)慣多么的不好?！?/p>

他用自己的行動(dòng)詮釋著老師的職業(yè)，一直以來(lái)，他從不間斷地當(dāng)著校園的值日生。他用自己的行為，無(wú)聲的語(yǔ)言告訴師生該如何做。他認(rèn)為這些細(xì)微的工作不需要去號(hào)召，只需要感召。在學(xué)校，學(xué)生接受老師的教育，不只是聽(tīng)其言，還主要是觀其行，教師的一舉一動(dòng)都能使學(xué)生耳濡目染。他用這些小事，感染著身邊的每一個(gè)師生。在他的潛移默化下，全校師生都能夠自覺(jué)維護(hù)校園衛(wèi)生，學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)生了巨大的變化。2012年畢業(yè)典禮后，學(xué)校夾道歡送畢業(yè)生離校，人們都看到感人的一幕：校長(zhǎng)握著學(xué)生的手，口里不住地說(shuō)著“再見(jiàn)”，學(xué)生用衣袖抹著眼淚，揮著手也在說(shuō)“再見(jiàn)”，師生們都沉浸在依依惜別的氣氛之中。

選擇了學(xué)校，就得本本分分干下去

特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能工作，是張志英同志的真實(shí)寫(xiě)照。由于教學(xué)工作出色，1999年開(kāi)始，他開(kāi)始擔(dān)任校長(zhǎng)工作，初當(dāng)校長(zhǎng)，他沒(méi)有受寵若驚，沒(méi)有居高臨下，一接手學(xué)校的工作，就默默告誡自己，校長(zhǎng)不是官職，而是一種責(zé)任；學(xué)校不是單位，而是自己的家。他在日記里認(rèn)真詮釋了“校長(zhǎng)”二字的內(nèi)涵，他寫(xiě)道：“校長(zhǎng)是一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)，肩負(fù)著全面落實(shí)黨的教育方針，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，全面提高學(xué)生受教育水平的艱巨任務(wù)。校長(zhǎng)要用人格、學(xué)識(shí)、管理水平、管理技巧引領(lǐng)學(xué)校不斷前進(jìn)。不是凌駕于師生之上，而是做師生的公仆、楷模，引導(dǎo)師生怎樣去學(xué)習(xí)，教育師生如何去做人，關(guān)心師生健康成長(zhǎng)。”他是這樣寫(xiě)的，也是這樣做的，他將“公仆、楷模”作為當(dāng)好一名合格領(lǐng)導(dǎo)的座右銘，作為管理好學(xué)校的宗旨。

時(shí)時(shí)走在前，事事做在前。要求老師們做到的自己必須首先做到。學(xué)校要求教師不能隨便缺課，不遲到不早退，做誠(chéng)實(shí)守信的人，他自己就從不缺課，從不遲到、早退，絕不言而無(wú)信。為了做好表率，多少年如一日，從不因?yàn)樯眢w不適而有所間斷。外出辦公，總是通過(guò)調(diào)課來(lái)完成自己的教學(xué)，從不耽誤學(xué)生一節(jié)課。有一年臘月，他去教育局辦完事已是傍晚時(shí)分，下著小雪，同志們勸他住在縣城，但為了不耽誤第二天早上學(xué)生的第一節(jié)課，他克服山高路滑的困難，硬是獨(dú)自一人推著自行車爬行30多里山路，歷時(shí)三個(gè)多小時(shí)返回學(xué)校。榜樣的力量是無(wú)窮的，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的老師們都能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，都能嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè)。

作為校長(zhǎng)，作為領(lǐng)頭人，學(xué)校大大小小的事情，他時(shí)刻牽掛在心，校園里總能看到他忙碌的身影。2001年，渭陽(yáng)九年制學(xué)校修建廁所，為了建筑材料的安全，他自己抱著被子多少個(gè)夜晚看守在建筑工地，為了節(jié)省開(kāi)支，他和師生們利用雙休日抬水、和泥、當(dāng)木工修建學(xué)生自行車棚。學(xué)校圍墻因年久失修而不時(shí)倒塌，也是他親手和師生們一起補(bǔ)修。2002年11月15日學(xué)校運(yùn)煤的車翻在了荒無(wú)人煙的溝里，此時(shí)正是寒風(fēng)凜冽的隆冬，為了學(xué)校財(cái)產(chǎn)，他獨(dú)自一人一天兩夜守護(hù)在煤堆旁。古廟舊宅的學(xué)校，夜晚陰森恐怖，小偷不時(shí)侵入，使人毛骨悚然，為了學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)生文具不再被盜，他置個(gè)人安危而不顧，潛藏在校園的角落多個(gè)夜晚，抓住了小偷，卻被小偷打傷。2003年6月為了學(xué)校的整體發(fā)展，配合學(xué)校危房改建項(xiàng)目，他又度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜，失去了無(wú)數(shù)個(gè)休息日，在和老師們拆除危房時(shí)他不慎從橫梁上摔下來(lái)，待他醒過(guò)來(lái)時(shí)老師們已將他抬到床上，全身是塵土，滿口是鮮血，嘴里隨血吐出一顆牙齒。沒(méi)過(guò)幾天，終因體力過(guò)分透支，積勞成疾昏倒在建筑工地，住進(jìn)了醫(yī)院。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看望他，他的第一句話是：“我不要緊，誤了學(xué)生是大事，他們馬上要中考了呀！”他身體還未痊愈，未經(jīng)醫(yī)生同意就提前出院，又投入到學(xué)校工作之中。局領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)他是“耕耘在農(nóng)村教育事業(yè)戰(zhàn)線上的一頭老黃牛”。2010年調(diào)到和平初級(jí)中學(xué)后，他仍堅(jiān)持事必躬親，掌握第一手材料，為學(xué)校發(fā)展盡心盡力。

選擇了崗位，就得實(shí)實(shí)在在管下去

作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，他在管好學(xué)校的同時(shí)，更多思考的是學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。張志英在多年的管理實(shí)踐中探索得知，科學(xué)的管理固然重要，但是一個(gè)學(xué)校僅靠制度來(lái)管理是不夠的，單純的制度化管理容易使學(xué)校管理僵化，影響生機(jī)和活力。為此，他把教師、學(xué)生通過(guò)“情感”這根紐帶聯(lián)成一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。讓師生在學(xué)校里工作、學(xué)習(xí)既安心又舒心。在工作中，力求認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力工作，與同志們團(tuán)結(jié)一致，為年輕教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、積極向上的和諧工作氛圍，形成一種“上下同欲，其樂(lè)融融”的環(huán)境，從而使學(xué)校的每一位教師能夠與自己同甘共苦，克服困難，發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的工作效果。在工作中他對(duì)教師要求嚴(yán)格，個(gè)別教師因?yàn)檫t到、教學(xué)成績(jī)不理想被他請(qǐng)到辦公室談話，最終將工作的不足轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力；在生活中他對(duì)教師非常關(guān)懷，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，和教師聊家務(wù)，聊孩子的工作、學(xué)習(xí)。教師有困難，他總是想法予以幫助。跟張校長(zhǎng)一塊兒工作的同事都說(shuō)，他人隨和，又負(fù)責(zé)盡職，在生活中很樂(lè)意幫助學(xué)校每一位教師和學(xué)生。有次星期天的晚上，天下著小雨，學(xué)校李學(xué)臣老師騎摩托車在趕往學(xué)校的路上不慎滑倒在路邊的水渠里。張志英得知消息及時(shí)趕到時(shí)，李學(xué)臣還在昏迷，渾身是泥，滿臉是血，他將李學(xué)臣抱到車上送往醫(yī)院。在醫(yī)院里，他提著李學(xué)臣的兩只沾滿泥的鞋站在手術(shù)室門口，大夫問(wèn)他是不是病人的家屬？他毫不猶豫地說(shuō)“是”，手術(shù)結(jié)束后，他辦理好住院手續(xù)，并等李老師的家人來(lái)之后，交待照顧好后才回到學(xué)校，此時(shí)已是第二天的早上。和他一同去醫(yī)院的康鴻章老師深有感觸地說(shuō)：“真是患難見(jiàn)真情，在醫(yī)院的一夜，親身體驗(yàn)到咱校長(zhǎng)對(duì)每位同志的關(guān)愛(ài)和父輩般的溫暖……”剛休完產(chǎn)假回到學(xué)校上班的楊曉花老師因丟不下孩子，為照料孩子的事而愁眉不展時(shí)，學(xué)校在住房緊張的情況下，為她騰出一間房子，為她解決生活中的困難，鼓勵(lì)她安心工作，并用寬心的語(yǔ)言教她處理好家庭瑣事，克服生活中的困難；車占平老師曾因大腦手術(shù)，身體一直不夠好，他常用關(guān)心的語(yǔ)言勸說(shuō)：“多鍛煉，少操心，開(kāi)心點(diǎn)……”學(xué)校馬占雄老師說(shuō)：“和張校長(zhǎng)一起工作，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，更多的是學(xué)會(huì)了做人……”張祥明老師說(shuō)：“他為師生們做的很多事，我們都看在眼里，暖在心里，與他一起工作既安心，又舒心……”學(xué)校每一位老師被他的人格魅力所感召，將學(xué)校的制度內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

作為學(xué)校領(lǐng)頭人，他始終堅(jiān)持責(zé)任第一、使命第一、奉獻(xiàn)第一。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子他始終強(qiáng)調(diào)：“黨和政府把學(xué)校交給我們，我們不能辜負(fù)黨和人民的重托。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，不能有一點(diǎn)疏漏。” 他提倡“以人為本”，實(shí)行民主管理，他要求班子成員要?jiǎng)?chuàng)造性開(kāi)展工作，不等不靠，積極進(jìn)取。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，他提出了“德育為首、安全為要、質(zhì)量為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，圍繞這一指導(dǎo)思想他和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員精心研究，反復(fù)論證，制訂了一套“目標(biāo)管理、質(zhì)量監(jiān)控、考核評(píng)價(jià)、責(zé)任追究” 的科學(xué)管理模式。注重內(nèi)涵發(fā)展，推行素質(zhì)教育，突出教育科研，創(chuàng)新管理機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力。重視實(shí)績(jī)考核，嘗試構(gòu)建“高效課堂”，積極創(chuàng)建“平安校園”，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展確立了前進(jìn)的方向。他生怕耽誤學(xué)生的前程，影響學(xué)生的終生，始終緊扣教學(xué)質(zhì)量這一生命線，以“校本教研”和“校本培訓(xùn)”為手段，積極創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)展校際、校內(nèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了“以教學(xué)問(wèn)題為教研課題”的積極、有實(shí)效的教研氛圍，幫助教師樹(shù)立了正確的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。為了強(qiáng)化課堂管理，他和學(xué)校教務(wù)處商討制訂了“抓課堂紀(jì)律、抓行為習(xí)慣、抓教學(xué)方法”三位一體的課堂管理方法，為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，倡導(dǎo)分層教學(xué)，使學(xué)生便于接受，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。他告誡老師，教育不是“工業(yè)”，而是“農(nóng)業(yè)”，精耕細(xì)作才能高產(chǎn)。在他的倡導(dǎo)和實(shí)踐下，學(xué)校積極踐行賞識(shí)教育和成功教育，取得良好效果，教育教學(xué)質(zhì)量居全縣農(nóng)村初中前列。

三十年來(lái)，張志英憑著對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的滿腔熱情，憑著自己高尚的人格魅力，精湛的教學(xué)藝術(shù)，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，用自己的心血和汗水，在平凡的崗位上創(chuàng)造出了不平凡的工作業(yè)績(jī)。“張志英同志到哪里工作，哪里就有一所和諧、文明、溫馨的學(xué)校?！边@是當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)他發(fā)此內(nèi)心的贊譽(yù)。他說(shuō)：“我做不了學(xué)高為師，但盡力做到身正為范。工作實(shí)踐告訴我：帶領(lǐng)要比領(lǐng)導(dǎo)好，感召要比號(hào)召好，示范要比指揮好，表率要比說(shuō)教好。自然條件將我們限制在一個(gè)貧窮落后環(huán)境之中，要改變家鄉(xiāng)的落后面貌，唯一的途徑就是治窮治愚，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦目茖W(xué)文化素質(zhì)?！?/p>

編輯：陳富祥