化學教學中的環境保護

摘 要：科技的發展總是伴有一些廢氣、廢液、廢渣的產生，從而危害人們的健康。因此，在化學教學過程中，教師采取相應措施對學生進行環境保護教育是非常重要的。

關鍵詞：化學；環保教育；滲透

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-087-1

隨著科技技術的發展，人人必須為全人類建設資源節約型、環境友好型的自然環境做出努力。近期，北京霧霾天氣是大家討論最熱的事情。而這個所謂的霧霾是怎樣形成的呢？對我們有什么危害？我們作為中學化學教育工作者，在自己的教育教學工作中，如何落實科學發展觀，如何把環境教育與化學教學整合在一起，采取積極措施，加強環保教育，對學生進行生態環境教育，使其樹立環境保護意識，以其身心的真正投入，珍愛生命，關愛環境，是時代賦予而又義不容辭的重要責任。本文擬就環境保護教育與高中化學教學中的整合談談初淺看法。

一、“言傳身教”，在教學內容中滲透環保教育

中學化學教材中，涉及環保知識的內容也較多，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，做到適時，恰當的滲透是一個值得研究的課題。在教學進程中，當涉及環保知識的內容時，如結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結合磷酸鹽的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合烴的有關知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因；結合有機物中高聚物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等內容滲透環保教育，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護好環境，保護好人類賴以生存的地球。同時還可在教學中適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬學生視野，如我國農業因遭受酸雨而每年損失十幾億元等，使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本教學內容，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。

二、改進實驗，在動手操作中強化環保教育

化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，若散發到空氣中、水中都會造成環境污染。教學過程中，在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產物對環境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環境教育的極好機會。如許多實驗毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣，這就要求教師要嚴格教育好學生，在實驗前首先要做好氣密性檢驗；在一些有毒氣體的制備和性質實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉化成無毒或毒性降解物，如在濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，只要將尾氣用堿液吸收，就可有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和對師生的傷害。此外，一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，采用實驗錄像替代，既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環境污染，如硫化氫的性質與制取，CO、SO2、Cl2等毒性實驗以及膠體的電泳。當前，微型化學實驗作為一種新興的實驗方法和技術正在國內外迅速發展。微型化學實驗具有操作簡捷、反應迅速、現象明顯、節省藥品、污染小且安全的優點。

三、課外實踐，在興趣活動中延伸環保教育

環境化學基礎理論知識和原理的學習對學生來說是十分重要的內容，要在理論聯系實際和基礎知識層面上進行擴展和延伸。新的《化學課程標準》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，比如可以結合教材內容充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面的內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”。課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外活動的形式是多種多樣，豐富多彩的，所以教師可以在課外興趣實踐活動中進行環保教育。因為開展課外興趣小組活動，努力把理論與實際有機聯系起來，擴大學生視野，既可發展學生能力，又可領悟環保的實際意義，鞏固環保意識，進一步確立環境觀念。還可以通過查閱有關的圖書、報刊，或通過廣播、電視、網絡等媒體搜集有關的資料，通過有目的、有計劃、有系統的觀察實驗，深入實地收集有關研究對象的現實情況或歷史狀況材料等，獲得與教材內容相關的歷史知識、數據、現象等。可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。

總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。廣大中學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的現代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發展，做出自己應盡的努力。

[參考文獻]

[1]許嘉琳，王紅旗等.面向可持續發展的中學環境教育.北京師范大學出版社，1996（11）.