專題學習網站在中職平面設計教學中的應用

摘 要：本文通過分析專題學習網站的特點等，探索其在平面設計教學中的應用方法，為專題學習網站在計算機類學科中的推廣應用做鋪墊。

關鍵詞：中職平面設計；專題學習網站；現狀；應用方法；注意事項

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-053-1

中職平面設計教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的教學活動，是教與學雙向作用的復雜而細致的過程。同時也是中職學生最感興趣的一門專業課程。許多教師都在研究如何將學生的興趣轉化成學習的動力并具有持久性，使之更能培養出具有想象力，創作力的人才。

專題學習網站是在網絡的環境下，圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站，以此來培養學生的創新能力和實踐能力，培養學生在信息時代收集信息、分析信息、處理信息、利用信息的能力，提高學生的綜合素質。下面筆者就平面設計專題學習網站在教學中的應用方法進行探討。

一、平面設計教學的現狀

現今中職的平面設計教學一般推行項目式教學法，目的是通過完成項目任務達到培養學生自主學習、協作學習和探究學習的能力。但在實際的教學過程中，教師卻發現很難達到預期的效果，原因有多種：例如筆者在教授“某手機廣告”時，就發現課本的手機素材老式陳舊，根本就不能激發學生創作廣告的欲望；再利用多媒體課件或網絡廣播分析手機廣告構成，即使是再賣力講解，學生也是前聽后忘，沒有學習的動力；最后對學習效果的評價更是流于形式，不管是用電子表格或紙張，評價達不到準確。如果搭建一個能支撐教與學的雙向平臺，提供充足的資源，實時的評價，則可以真正地實現平面設計的教學目標——為我們的企業輸送具有想象力、創造力和批判性的人才。同時我國大部分校園網僅僅作為一個信息發布的平臺，網絡的資源共享功能沒有得到充分發揮，在這種教學現狀下，很有必要開發專題學習網站提高平面設計的課堂教學效果。

二、平面設計專題學習網站在教學中的應用方法

1.學習內容主題化、資源化。根據平面設計學科性質和教學內容，由教師將學習內容設計成完成某個平面設計項目，再將項目分解成層次遞進的任務，任務的設定就是解決學習過程中各種有價值的問題，將其并在網絡上一一呈現出來，為學生在課內外的研究性學習設置邏輯步驟。

2.學習過程探究化。學生主動地獲取由教師匯編、整理并放置在網絡上的相關資料以及其他網絡資料，在獲得基本知識之后，在學習過程中圍繞著相關問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為自主學習探究型。

3.學習活動網絡化。在教學活動中，改變過去教學內容主要來自于教科書的單一狀況，強調培養學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，培養學生從網絡獲取資源的能力和素養。

4.教學評價的多維化。通過專題學習網站的評價功能，在線實現學生對學生的評價，學生對作品的評價、學生對教學的評價、學生對教師的評價、教師對學生的評價。

三、應用平面設計專題學習網站的注意事項

1.注意學習資源的組織提煉。目前網絡上平面設計的教學資源很多，不能采用拿來主義，好資源統統塞進來，學生學習時眼花繚亂，不知從何開始，從何提升，對學習起到了干擾的作用。教師在制定項目任務時，先確定符合本班學生認知結構需要的資源，再對教學資源進行條理性組織，精煉學習資源。例如在學習《路徑的應用》時，許多學生對路徑繪制掌握比較困難，教師設計兩個項目小任務，從易到難，引導學生提高繪制的技巧。

2.避免資源建設主體的單一化。在搭建平面設計專題學習網站應避免資源建設主體的單一化，教師單槍匹馬的獨干只會加重自己的工作量、不能準確把握學生的學習心理。讓學生參與到網站的建設中：既可以更好地調動學生的學習積極性，又可以準確把握學生的學習水平，極大地提升課堂教學效果。例如在通道的應用教學中，設計一個類似百度問答的環節，每人在論壇中提一問題，并進行搶答，這樣學生在學習過程中遇到的問題和創新就可以整合到網站中，并為教師下一步教學提供幫助。

3.專題網站課堂教學要注意有的放矢。將專題學習網站用于引導和組織課堂教學，實施的過程中不能任由學生自行學習，而是該抓的抓，該放的放，做到有的放矢。教師在教學中發揮學生的主體性，對學生要引導探究、促進交流、過程指導，及時糾正共性問題，特別是平面設計課程要注重創意性的指導。教師對學生的學習狀態可以從課堂中學生學習狀態的觀察和網站論壇中學生交流的話題兩方面進行把握。

4.網站要體現分層教學的需要。雖然平面設計的教學正視了學生的差異性，采用了項目教學法，包含分層教學，但由于過程的學習還是掌控在教師的手上，所以“吃不飽”或“吃不了”還是存在的。因此在設計專題學習網站的時候應該考慮到分層教學的需要，從充分考慮學生層次差異入手，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價等方面進行分層，使我們的專題網站真正服務于分層教學的需要。我們提供的資源是學生自主探索的知識寶庫，他們可從中挑選適合自己、自己感興趣的內容進行學習，并且完成能力范圍之內的作業或題目。這樣的例子在我們平面設計教學中比比皆是。強調基礎一般的學生完成基本要求，推動資質好的學生向更高的層次邁進。

總之，專題學習網站的開發與應用任重而道遠，如何建設更加規范、有效的網站是我們今后繼續努力的方向。專題學習網站應該充分發揮自身的優勢，為教學改革服務，有效地促進教師的“教”和學生的“學”，為培養新世紀的高素質人才發揮積極作用。