淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中策略對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生因能夠較好掌握學(xué)習(xí)策略而使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，有些學(xué)生卻因沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)策略而使學(xué)習(xí)變得尤為艱難。本文試圖通過(guò)對(duì)比分析，進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而幫助學(xué)生運(yùn)用好策略，不斷提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：策略；效果；影響

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）14-049-1

作為從事英語(yǔ)教育多年的教師，筆者試圖通過(guò)分組教學(xué)和對(duì)比研究，來(lái)闡述學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，使這件“難”事變得不難，有效提高英語(yǔ)水平。

一、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握較好的學(xué)生的基本做法

學(xué)好英語(yǔ)的第一道門檻是單詞，那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握較好的學(xué)生，通常在單詞記憶方面有自己獨(dú)到的方法，從而使自己能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的詞匯量。課前，他們能針對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)，以大致掌握要義，并針對(duì)自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法，查找資料，劃出重點(diǎn)，有的放矢。課堂上，他們認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，并及時(shí)做好課堂筆記，同時(shí)積極參與課堂活動(dòng)，結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中的不解之處，有針對(duì)性地提出諸如語(yǔ)境，詞義，語(yǔ)法等各個(gè)方面的問(wèn)題，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。課后，他們認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)回顧知識(shí)、整理筆記，不斷強(qiáng)化記憶、加深理解、鞏固所學(xué)。在業(yè)余時(shí)間，他們還會(huì)找一些相關(guān)的書(shū)籍或資料，拓寬自己的知識(shí)面，提高對(duì)知識(shí)的理解深度。在這一系列的長(zhǎng)期的反復(fù)訓(xùn)練中，他們也不斷培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，找到學(xué)習(xí)的竅門或捷徑，逐漸形成良性循環(huán)。

二、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握較為一般的學(xué)生的特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成績(jī)一般的學(xué)生大致分為三種：一是有學(xué)好英語(yǔ)的愿景，但不知道怎么學(xué)，僅僅停留在死記硬背單詞的層面。為了學(xué)好英語(yǔ)，詞典、電子詞典，點(diǎn)讀機(jī)復(fù)讀機(jī)等等一應(yīng)俱全，但學(xué)習(xí)效果不理想，雖然詞匯量有一定的積累，但是對(duì)語(yǔ)法語(yǔ)境缺乏理解，不能取得質(zhì)的突破，也不能融會(huì)貫通。久而久之，就陷入“疲于奔命”的狀態(tài)，工夫下了不少，但成績(jī)上不去，效果出不來(lái)，真正是事倍功半，自己也逐漸喪失信心，甚至開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。這些學(xué)生通常占到群體的30%。

二是始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的一種，老師要求記什么就記什么，要求背什么就背什么，由于每一個(gè)人的理解能力不同，當(dāng)老師捧出一碗水，到了不同的學(xué)生手里，有的剩下半碗，有的只剩下一點(diǎn)點(diǎn)，加上這些學(xué)生又不能夠經(jīng)常性地總結(jié)歸納，努力培養(yǎng)自己的“興趣點(diǎn)”，逐漸成為抓一抓就上去、放一放就下來(lái)的“冷熱型”。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越差，在學(xué)習(xí)上欠下的“債”越來(lái)越多，最終積重難返，再想要扭轉(zhuǎn)或提升，已經(jīng)失去了可能。這些學(xué)生就是平行班中的主流。

三是少數(shù)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，同時(shí)由于家庭教育的缺失，使得他們沒(méi)有信心和能力學(xué)好英語(yǔ)。通常表現(xiàn)為：課前不預(yù)習(xí)，上課不聽(tīng)講，不是瞌睡就是走神，或者做小動(dòng)作，所以他們根本不會(huì)做筆記，課后作業(yè)以應(yīng)付為主，甚至不做。這些學(xué)生的家長(zhǎng)通常文化程度不高，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，不能給學(xué)生以幫助和方法指導(dǎo)，甚至有的學(xué)生是和爺爺奶奶生活，在心理上，他們沒(méi)有人關(guān)心，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有人指導(dǎo)幫助，從而陷入自甘墮落、越學(xué)越差的狀態(tài)。

三、究竟應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中采取什么樣的學(xué)習(xí)策略

首先要明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原則。在沒(méi)有達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、觀點(diǎn)理念的情況下，英語(yǔ)就是一項(xiàng)基本技能，作為一項(xiàng)技能，它必須通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能夠獲得。這其中，就必須遵循簡(jiǎn)單原則和量的原則。也就是說(shuō)學(xué)生可以先從簡(jiǎn)單的字、詞著手，越簡(jiǎn)單越好，這樣他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上再增加閱讀的量，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

其次要掌握正確的課堂學(xué)習(xí)方法。一是預(yù)習(xí)，在上新課之前，對(duì)新課內(nèi)所含有的單詞通過(guò)自學(xué)、或聽(tīng)磁帶等方式，進(jìn)行前期預(yù)熱，做到了解詞義，掌握部分用法并熟記。通過(guò)單詞記憶這一關(guān)以后，了解新課的大致內(nèi)容或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如果不能理解，應(yīng)提前劃出不懂的內(nèi)容，心中有數(shù)，在老師講解時(shí)，著重聽(tīng)講。二是上課時(shí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)做好筆記，認(rèn)真理解消化吸收，并采取自己能夠接受的方式，將老師所講內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己掌握的知識(shí)。三是在課后針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)或同一話題，進(jìn)行聯(lián)想，以期融會(huì)貫通，從而形成自己的知識(shí)體系，必要時(shí)還可以找一些相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行操練，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。

最后要牢牢抓住學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)外乎詞匯、語(yǔ)法、閱讀、交際四個(gè)方面。其中，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的根基，所謂根基不牢，地動(dòng)山搖，沒(méi)有足夠的詞匯量，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫無(wú)從談起。那么怎樣才能突破詞匯這一關(guān)呢，方法有讀音記憶法，即根據(jù)字母及字母組合的讀音規(guī)律，將所有符合規(guī)則的單詞歸類記憶；音節(jié)記憶法，如：congratulation，共14個(gè)字母組成，可以把它按音節(jié)將它拆分成congratulation，這樣一來(lái)，既好讀，又好記；音形義結(jié)合法，讀準(zhǔn)音、看好形、明白義，尤其是一詞多義，比如：black，它作名詞時(shí)意為“黑色或黑人”，作形容詞時(shí)意為“黑的”，它還可以作為人名“布萊克”。語(yǔ)法是掌握英語(yǔ)的工具，其中最為關(guān)鍵的，也是大多數(shù)學(xué)生難以掌握的，有初中大綱中的五個(gè)基本時(shí)態(tài)，以及“過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)”等三個(gè)時(shí)態(tài)，對(duì)諸如時(shí)態(tài)、動(dòng)詞、代詞、形容詞等等，應(yīng)針對(duì)每一道錯(cuò)題進(jìn)行分析，納入“錯(cuò)題庫(kù)”，避免以后再犯類似的錯(cuò)誤。在閱讀方面，一是需要在除了學(xué)習(xí)課本外，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧。二是要養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習(xí)慣，通過(guò)從較為簡(jiǎn)單的文章，逐漸過(guò)渡到“原生態(tài)”的英文作品，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)掌握了一定的詞匯、語(yǔ)法使用和閱讀能力后，我們就可以使用英語(yǔ)來(lái)交際了，要利用一切可能的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)和同學(xué)、老師或者其他懂英語(yǔ)的人打招呼或談?wù)撌虑椋仓挥羞@樣進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，我們學(xué)生的英語(yǔ)水平才能飛速提升。