探究“契約學習法”在初中體育教學中的運用

摘 要：本文從契約學習法的內涵、契約學習法在體育教學中的運用和體育教學中運用契約學習法應該注意的問題三方面入手，對契約學習法如何在初中體育教學中的踐行進行了探究。

關鍵詞：體育教學；契約學習法；有效運用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-042-1

所謂地契約學習法是一種由學生與指導老師共同擬訂下的書面協議，它是以學習契約為載體的一種學習方式。它確定了學生學習的目標，達到目標的方法和策略，學習活動進行的時間，完成活動的證據及確認這些證據的標準等。同時，學習契約是組織、實施、監測和評價學習活動的依據。

在傳統的體育教學過程中，老師一直根據年級、性別和能力等來制定學習內容，把握課堂教學順序，也因此教學曾一度走入尷尬的局面。在契約學習法中卻改變了傳統體育課堂的教學模式，大膽地創新，更好地體現了教師與學生的主體地位。教師負責給學生制定適當的學習目標，并且幫助學生尋找解決問題的方法和幫助他們評價學習進步。在學習過程中，教師的工作很明確，就是要幫助學習者制定學習契約，尋找學習資源，不定期與學生會面，監督學習過程，提供精神支持，分享學習過程中的成功和失敗的經驗，并根據契約規定內容進行具體的學習成果評價。

一、契約學習法在體育教學中的運用

1.契約學習法的優勢可以幫助學生養成良好的學習生活習慣。在契約學習法中，學生在教師的幫助下，自己制訂了學習目標，完成了學習目標達成的學習計劃表，加上有同伴的互相監督和同伴間在契約學習中形成的你追我趕的學習勁頭，契約學習內容的制定過程中就有制定學習計劃這一環節，可以從一定程度上培養起學生適時制定學習計劃的良好習慣。學習上有計劃性是學生具有良好學習習慣的一個重要標志，對于知識的獲取要有自己的計劃才符合現代學習的特征，而要正確引導和培養學生的這種能力就需要有一個合適的引導方法，契約學習法剛好能夠滿足這個要求，可以幫助學生根據自身實際，制定學習計劃。

2.契約學習法可以改善學生參與課外體育鍛煉的內外因矛盾的境況。首先，契約學習法是教師和學生及同伴根據學生自身實際情況制定體育鍛煉的目標，讓學生明確自己在哪些方面需要改進，通過什么方法可以達成鍛煉目標，甚至規定了體育鍛煉的具體時間段，這就使學生的體育鍛煉有了可遵循的計劃書；其次，體育鍛煉契約或者體育學習契約一旦簽訂，學生面對的不僅是對自己承諾的兌現，更是要接受教師和友伴的監督，因而對于促進他們堅持參與體育鍛煉也有了第二重保證；再次，契約學習法每一個學習階段結束，教師和學生將根據之前商量的評判標準逐一判斷每一個學習目標的達成度，反饋及時，靈活改進契約學習內容。所以在學生的體育鍛煉中運用契約學習法，可以有效提高學生參與體育鍛煉的積極性，培養他們有規律參與體育鍛煉的習慣。

3.契約學習法可以逐步促進學生體質健康全面發展。現代學生的體質健康總體狀況不容樂觀。結合契約學習法的結構特征，它可以融合運動處方相關程序，能根據每個學生的不同情況制定出具有個性差異的體育學習契約或者體育鍛煉契約，并且根據每個學生的運動興趣和學習能力制定鍛煉目標，甚至是減肥目標、體質增強目標等等，靈活多變，因人而異，從而可以逐步實現增強學生體質健康水平的目的，適合在學生體育學習和課外鍛煉中相機使用。在契約學習法中，學生可以根據自身體質健康的實際情況，通過和體育教師共同協商并制定學生某些特定身體素質發展的目標，并在契約履行過程中讓體育教師給予指導和幫助，一步一步達成契約學習或者鍛煉的目標，最后實現自己身體素質的提升，從而提高自身體質健康水平。

二、體育教學中運用契約學習法應該注意的問題

1.讓學生認識到契約學習法的意義。只有學生認為學習體育運動技能對自己有意義、有價值時，學習才會持續下去。因此，教師首先要幫助學生了解契約學習的意義，認識契約學習的價值。在此基礎上老師還要幫助學生樹立契約學習的信心，并培養學生的意志。

2.用各種方法提高學習契約的有效性。學習契約是契約學習順利進行的關鍵，其質量決定契約學習法的成效。學習契約的制定應考慮每個人的實際情況，因地制宜，具體問題具體分析，不能魯莽行事。制定合理的學習契約對學生是有很大的幫助。反之，則會從一定程度上限制了學生的對該運動技能與知識的學習。因此，為了提高學習契約的有效性，在開始學習之前，教師要與家長、學生一起結合實際對學習契約進行思考和商量。學習一段時間后，教師根據實際情況做出一些微小的調整。

3.教師在體育教學中應該用發展的眼光看待學生和自己。學生的自主學習需要一個過程，教師要依據學生學習能力水平與學習階段，采用不同的教學方法，靈活地把握自己和學生在契約學習中的角色。教師不能完全承擔契約中的全部責任，也不能讓學生純粹自主，放任自流，否則將會導致教師與學生都走向了契約學習的兩個極端。

4.根據實際制定策略，靈活機動改變資源。結合實際講解具體學習策略，避免學生盲目選擇，其方法模式是可以變化的，可以是教師為主指導模式，也可以是家長為主的指導模式和以學生為主的學習模式。所以，教師應根據實際選擇適合學生的教學資源和學習資源，提供可靠穩定的學習策略，給學生提供一切好的機會。

總之，契約學習法有助于促進初中學生體能水平的迅速增長，提高初中學生體育運動參與度，能促進其學習和掌握運動技能，改善并提高初中學生對體育的認識能力，同時，契約學習法使體育教師和學生在契約中通過不同“角色”轉換實現了師生互動交流的良好體育學習和課外體育鍛煉氛圍，發展相互尊重的師生及友伴關系，從而有助于形成體育教學新格局。