初中美術教學中學習策略指導探討

摘 要：目前看來，教師對于學生的美術教學一直固化在以教為主要內容的模式上，長此以往，學生就會處于被動的學習狀態，不能夠主動學習，學生在美術方面的思維受傳統模式禁錮，很難在掌握基本知識的基礎上對其進行創新。考慮到這些問題，本文將就初中美術教學中加強學習策略指導和訓練的相關問題展開探討。

關鍵詞：初中美術教學；學習策略；應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-041-1

引言

就孩子而言，繪畫給他們帶來的樂趣是無法用語言來形容的。無論他們所處的環境如何，天真無邪的孩子們總愛拿起手中的畫筆，隨意涂鴉。我們在中小學生中展開過這樣的調查活動，即采用問卷調查和座談會等形式對學生的美術興趣進行深入的了解。研究表明，孩子們的這種繪畫興趣會隨著年齡的增長而消減，究其原因可以概括為學校的影響、家庭的影響以及自身因素的作用。因此，作為學校的代表的我們，應充分認識到這個問題，通過對其進行深入思考找出改善的措施，即加強學習指導和訓練來培養學生的美術興趣。

對于教師而言，應加強學習策略指導和訓練的方式來培養學生對美術的興趣，讓學生學習美術的積極性有所提高。切實為學生營造一個能夠去感受美、欣賞美、表現美、創造美的學習氛圍。在此，筆者就如何加強學習策略指導和訓練問題談及以下幾個方面：

一、發掘學生繪畫愛好，激發學生學習興趣

教師要充分地知曉學生的實際美術愛好和具體能力，做到教學以學生為中心。在孩子們童真的世界里，有很多讓他們感興趣的事物。當他們看到這些時，首先想到的就是拿起畫筆，描繪成真實存在的圖畫，這時候畫出來的作品較隨意的繪畫更具感染力。所以，教師在美術課堂上要充分挖掘學生的愛好，以便更好地培養他們對于繪畫的興趣。例如，在初一美術課堂上的“人物造型”一課中，教師給學生們布置的任務是畫男學生的頭像，大部分學生會按教師的要求去做。但是總有為數不多的學生總會跟老師提議畫其他的類型，因為學生自己覺得人物頭像并不是他們所拿手的。面對此種情況，假如教師生氣并對這些學生進行教育的話，學生們的繪畫興趣就會隨之消減。正確的做法是尊重他們的興趣愛好，讓學生自由發揮，從自己感興趣的事物畫起。學生們的興趣往往不是一成不變的，教師在這方面要注意把握。肯定學生的優點，對其缺點進行批評并幫助學生們改正。發掘學生的繪畫愛好不僅能使美術課堂的氛圍變得生動和諧，而且能夠讓學生們更高效地提高繪畫能力和創新能力。

二、尊重學生愛好，重置課堂教學

目前看來，教師對于學生的美術教學一直固化在以教為主要內容的模式上，長此以往，學生就會處于被動的學習狀態，進而學生們不能夠主動地進行學習。在教師們的眼中，課堂就是用來單純傳授知識的，并沒有意識到對學生進行其他方面的教育，從而使學生的思維受到固定模式的限制，創造力和思維轉化能力等受到抑制。因此，打破傳統的課堂教學模式是當務之急。教師應依照學生愛好和自身的素質，盡可能為學生營造一個生動有趣、詼諧自由的氛圍，放緩學生的學習節奏，讓美術課堂成為學生的減壓課程。

三、合理安排教學，提升教學實效

合理安排教學包括對課堂各個環節的安排和對作業的安排兩個方面。合理安排課堂各個環節對于課程的成敗是很關鍵的，假如安排不合理，學生掌握知識受到阻礙，就會影響后續任務的進行；合理的作業安排也是個重要的方面，如果學生沒有空閑做教師安排的作業或者教師沒把握好作業難易，長此下去，學生學習的積極性將會大為消減。在傳統的美術教學中，學生的課前準備不足，僅僅是在課上等待教師安排具體任務，這就使學生處于被動狀態，不能夠有效掌握教師安排的課堂任務。所以，教師在以后的教學中，一定要合理安排教學內容和布置作業，此環節的成敗直接影響美術教學的質量[1]。

四、引入多媒體教學，深化美術教學

在美術教學中使用多媒體，課堂氣氛將會生動有趣，進而激發學生的學習興趣。教師和學生課前搜集各種資料、信息和相關學生作品等，可以使學生的視野從課堂轉向更為廣闊的大千世界[2]。例如，在“花圃”這堂課上，教師可以讓學生搜集各種相關資料，找出自己感興趣和不太理解的地方，然后教師根據學生對此的反應來進行相關講解和多媒體演示。多媒體教學的應用好處頗多，在這里不再一一列舉。

五、對學生進行課后追蹤，注重教學成效

要重視學生的作業，及時進行批改、講評。作業發還的時間不宜太久并且要嚴格要求。否則，學生會覺得教師不尊重他們的勞動成果，進而對美術學習失去了原來的激情，降低課堂教學的高效性。通過對學生作業的批改，教師可以了解學生的學習掌握情況，以便后續教學的開展。

結語

總而言之，美術教學的宗旨就是培養學生發現美、領悟美、創造美和欣賞美等。通過美術教學能夠讓學生熱愛生活，享受生活，減少來自個方面的壓力，對個人價值和人生觀有更為深刻的認識。做好美術教學，是對學生整體素質培養的一個重要方面，值得我們重視。同時，教師應對現有教學模式加以不斷優化與完善，以切實提升美術教學質量與教學水平。

[參考文獻]

[1]葛春蕾.借助現代科技支撐，提升美術教學質效——多媒體在初中美術教學中的巧妙運用[J].考試周刊，2012（58）.

[2]李欣雨.初中教學中多媒體運用的誤區及優化對策分析[J].教師，2012（25）.