體育活動形式，想說愛你也很容易

摘 要：中學體育課既是提高學生身體素質的強大載體，同時也是培育學生健全人格和塑造高尚品格的殿堂，只有一改過去單純顧及身體素質的狹隘論斷，從學生個體的各個方面出發，才能最大程度地彰顯體育課教學的巨大魅力。

關鍵詞：活動形式；體育課教學；主動參與

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-040-1

回顧多年來的中學體育課堂教學，無不外乎類似這樣的套式：教師（或體育委員）集中整隊——組織學生集體跑步——做其他準備活動——開展相關運動、活動——本課總結。這種課堂程序似乎非常完美無缺，然而，“標準化”的模式卻使越來越多的學生逐漸厭倦了這樣的體育課，甚至躲在教室里面，敬而遠之。究其原因，許多體育課堂缺乏創新，未能架構起調動學生積極性的教學模式，學生的主體參與意識被擱置一旁，這樣的教學效果也就可想而知了。

不妨試想，如果能夠將我們的體育課堂融入諸多學生喜愛的游戲活動，創新教學形式，其教學效果以及學生的主動參與程度肯定會大大提高。體育游戲是學生普遍喜愛的一種體育活動方式，在初中現行教材中占的比重也很大。在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過多種游戲活動，既能鍛煉學生的身體，發展個性，開發智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術，又能培養學生的優秀品質、創新精神、競爭意識、團結協作意識以及集體主義價值觀，游戲也能激發學生上課興趣和活動的自覺性。因此，在初中體育教學中恰當地引入游戲有利于助推課堂教學效果。再次，筆者就中學體育課教學融入游戲活動的一般策略作如下闡釋：

1.首先要從教學內容出發，合理、恰當地融入活動形式。采取何種活動形式，應該具體問題具體分析，即使同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術小學可能沒有學過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據學生愛模仿、有上進心、喜歡表現的特點，應選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規則簡單的游戲，滿足他們的運動需要，發展他們的能力，培養他們的優良品質，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽\"，“拔河比賽”等。當然，不能僅僅為了活動而游戲，應該萬變不離其宗，所有的活動形式必須緊扣課堂教學內容展開，否則會成為一盤散沙的放羊課。

2.其次要密切關注教學環境變化，如實、合適地選擇活動場所。眾所周知，將游戲活動引入初中體育課堂，會極大激發學生的上課積極性，但是絕不能為了游戲而活動，盲目地套用活動形式。既要考慮到活動場地、器材等，又要顧及季節氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排，有些游戲可以根據本校的實際情況進行改編。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。再如，在寒冷的冬季，肯定不適宜進行比較劇烈的大幅度活動，這樣容易造成學生身體受傷，不妨可以多圍繞冬季長跑進行有關階段性和層次性游戲活動。夏天要做一些運動量少的活動，冬天應做一些運動量較大的活動，春秋季節應做一些發展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質較強的游戲。這樣既能達到愉悅課堂，又能生成新的教學目標。

3.再次要充分發揮其他科目的輻射作用，助推和提升活動形式的良果。雖然是體育課教學，但各門學科知識之間應該是相互滲透和融會貫通的，許多游戲主題和活動形式無不充斥于許多學科之中。游戲活動等形式除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應有的作用。在準備活動中，為了活躍上課情緒，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關的游戲，與其他教材緊密配合。例如，筆者在教學跳高的主教材內容時，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要安排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應安排一些發展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等?？傊螒蚪滩牡倪x擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質緊密地結合起來，才能達到教學預期的目的。

4.最后要最大程度挖掘自身的教學潛能，科學示范，榜樣引領。任何教學初始階段，學生都是被教學與被指引者，因此，教師在著手開展體育活動形式時，應該合理分組，科學指導，并能夠不失時機地帶頭試一把、露一手，這樣才能激發學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正地當好裁判，嚴格掌握活動規則，使學生在有關活動形式中鍛煉身體，增強素質，發揮智慧，加強團結，增強競爭意識。力求向學生講清楚此類形式活動的名稱、方法、動作要領、運動路線、交替信號、規則要求。學生在這樣的活動形式中是否能激發興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關系。所以教師在講述示范中應注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應引導學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規則中應強調必須遵守規則，增強學生遵紀守法的觀念。各類活動形式是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握，對于全面提高教學質量，增強學生身心健康，開發學生智力，培養學生良好的意志品質都是很有價值的。

總之，在教學中活動形式的選擇和運用是個重要的問題，要根據需要和以教學目的為根據，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術、技能服務。