中學(xué)體育教育中如何實施個性化教學(xué)

摘 要：本文旨在探索充分發(fā)揮學(xué)校體育教育功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生個性得到充分發(fā)展的有利途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；個性化教學(xué)；有效途徑

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-034-1

一、完善體育校本課程設(shè)置

校本課程是實現(xiàn)體育教學(xué)個性化的最佳途徑，因為現(xiàn)有的教材和大綱的編寫不可能適合所有的學(xué)生，更不可能對不同地區(qū)的孩子具有相同的指導(dǎo)作用，特別是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生，場地器材的缺乏，教師資源的匱乏讓很多教材中的內(nèi)容成為虛設(shè)。所以根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的特點編寫校本教材對實現(xiàn)體育個性化教學(xué)起到了奠基的作用。

本學(xué)期，基于課題的需要，我們編寫了女子手門球，和男子滾鐵環(huán)，以及街舞三個校本教材。對女生的個性發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。在活動中提高了學(xué)生的人際交流能力、與人合作能力、擁有健康的行為方式和正確的情感、態(tài)度、價值觀！我認(rèn)為這就是學(xué)生的個性體現(xiàn)。

二、建立有效課堂教學(xué)模式

一般來說，發(fā)展人的個性特長，往往能最有效地開發(fā)一個人的個性潛能，如果個人的天賦、才能、愛好得到充分發(fā)展，會促使他在其他方面獲得成功。

體育與健康個性化的教育首先要承認(rèn)學(xué)生個體存在的差異性，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展過程中形成的不同愛好、興趣和需要，并以此為基礎(chǔ)，以學(xué)生的體育活動內(nèi)心的需求為核心，在教師引導(dǎo)、幫助下找到“表現(xiàn)自我”的領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識自己，顯示“自我”的存在，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，以相同興趣、愛好的學(xué)生形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，通過自主、合作、探究式的教學(xué)模式，多元的評價、教師的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的運動興趣、個性發(fā)展和潛能的開發(fā)，形成“終身體育”作為目標(biāo)的學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程中，突出以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生展示、發(fā)揮自己的個性，同時培養(yǎng)學(xué)生合作意識、集體精神，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識。

三、建立多元化的評價方式

要改變過去那種以幾個競技運動項目的成績作為統(tǒng)一的評價指標(biāo)的情況，轉(zhuǎn)以注重目標(biāo)全面系統(tǒng)的評價。注重過程評價，注重定性評價，注重自我評價與相互評價相結(jié)合。注重評價的激勵功能，把評價作為一種期待，尤其對學(xué)生暫時表現(xiàn)出的不盡人意之處，更應(yīng)巧妙地運用評價使學(xué)生體驗到老師的期望，以便使學(xué)生積極行動。

四、個性化教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體育個性化教育離開不了教師的主導(dǎo)作用，也離不開學(xué)生的主體參與。正如蘇聯(lián)學(xué)者科恩指出的，“自主的人能夠認(rèn)識并且善于確定自己的目標(biāo)，它不僅能夠成功地控制外部環(huán)境，而且能夠控制自己的沖動?！蓖瑯印秾W(xué)會生存》中也指出：這種個人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的問題。

2.搭建學(xué)生個性發(fā)展的平臺。多提供空間和時間，讓學(xué)生自我發(fā)揮。準(zhǔn)備活動的小組自主練習(xí)，小組學(xué)習(xí)方式的自選，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維，多采用逆向思維，鼓勵學(xué)生自我開發(fā)器材，一物多用等等，將有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)。學(xué)生們性格各異，個性化教學(xué)不是盲目的順從學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤任其自流。如果那樣，勢必會影響整個班的教學(xué)秩序和效果，但如果看見學(xué)生稍微有點分心，就用斥責(zé)與懲罰來集中學(xué)生的注意力，則容易產(chǎn)生相反的效果。

3.注重因材施教。因材施教是教育、教學(xué)的基本原則，其思想基礎(chǔ)是個性的差異。從不同學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教育。在教學(xué)實踐中建議多采用以下組織形式：①興趣分組。按照學(xué)生的興趣選擇，組織成多種班組或組別。由于整體的成員，都是因為喜歡某一項運動才自愿參加的，所以他們的學(xué)習(xí)動機無疑是積極的。這樣教師在課上的組織與安排，都會得到學(xué)生的全力配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們也能夠盡情地運動、享受，心情格外開朗。②性格分組。這種方法是將一個班級的學(xué)生，在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)時，按照兩種性格類型（內(nèi)、外向型），結(jié)合他們的運動能力，分組教學(xué)。這種分組教學(xué)方法，是從學(xué)生的性格特點出發(fā)，做到了有的放矢，因材施教，教師可以較容易地控制課的密度和運動負(fù)荷，避免傷害事故的發(fā)生，讓全體學(xué)生在心理、身體方面都能得到充分的發(fā)展。③友伴型分組。在教學(xué)班內(nèi)讓學(xué)生自愿組合分組。教師注意宏觀調(diào)整，保持組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。這樣有利于組內(nèi)的互幫互學(xué)以及組間的公平競爭。分組時，要設(shè)立組長、副組長，平時注重對組長的能力的培養(yǎng)，使之能成為教師的得力助手。

4.要注重教師的個性影響。在學(xué)校體育教育中，教師具有良好的個性對學(xué)生個性的形成和發(fā)展起到有益的影響。因此體育教師必須加強自我修養(yǎng)，真正做到為人師表。把個性教育落實到行動上，而不只是口頭上的口號。

5.注意良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。師生關(guān)系問題是教育教學(xué)過程中的核心問題之一。要把傳統(tǒng)的、被動的、單向的、灌輸式的接受過程變?yōu)橹鲃拥?、雙向的、交流式的認(rèn)識過程。切實確立學(xué)生在整個教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能動作用，體現(xiàn)學(xué)生在評價教育效果中的主人權(quán)利。在尊重個性中發(fā)現(xiàn)個性，在發(fā)揮個性中發(fā)展個性，在發(fā)展個性中完善個性。在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每一個學(xué)生。

6.處理好全面性培養(yǎng)和個性全面發(fā)展的關(guān)系。在重視個性全面發(fā)展的同時，還要明確社會性培養(yǎng)和個性全面發(fā)展的辨證關(guān)系，將二者統(tǒng)一起來，避免從一個極端走向另一個極端。當(dāng)前，在一些地方的教育實踐中，人們只肯定活躍的課堂氣氛，否定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律；不分場合地肯定學(xué)生個性極度張揚；教學(xué)中有章不循，有綱不依，一味迎合學(xué)生的興趣，放棄對學(xué)生意志的培養(yǎng)；取消學(xué)生以為枯燥無味的隊列隊形與中長跑練習(xí)；對教學(xué)任務(wù)的完成情況，不作全面的分析，簡單的以學(xué)生喜歡不喜歡，主動不主動來肯定或否定一堂課，甚至提出要為“放羊式”教學(xué)正名。這些現(xiàn)象應(yīng)引起高度重視。