提高學(xué)生寫作能力四途徑

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；講評(píng)；感悟；提升

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）15—0082—01

一、充分認(rèn)識(shí)作文講評(píng)對(duì)學(xué)生作文能力提升的重要性

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，在作文教學(xué)過程中都是寫作主體，每一個(gè)人都會(huì)對(duì)眼前精彩世界與繁復(fù)人生有獨(dú)到感悟與發(fā)現(xiàn)，其表述方式也會(huì)千差萬別。成功的寫作行為，需要思維的縝密，情感的積淀，語言的積累，表達(dá)方式的有效借鑒，甚至還包括寫作主體擁有積極向上樂觀而健康的心態(tài)。而這樣的寫作行為與能力的形成是一種持續(xù)的過程，需要寫作主體持之以恒的努力，絕非一蹴而就，對(duì)于中學(xué)階段的孩子而言，它更是以前一次表達(dá)行為與經(jīng)驗(yàn)為依托，實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)現(xiàn)與感悟，從而調(diào)動(dòng)各種積極有效的力量，達(dá)成下一次寫作行為的破空與成功。在這個(gè)意義上說，通過寫作之后的講評(píng)與引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，也發(fā)現(xiàn)別人，未雨綢繆，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、語言運(yùn)用，表述方式、構(gòu)思視角以及積極情緒的貯備與調(diào)動(dòng)，在借鑒與發(fā)現(xiàn)中達(dá)成作文水平的實(shí)質(zhì)提升，對(duì)于作文能力的提高與發(fā)展具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”筆者以作文講評(píng)及寫后感寫作的重視為突破口，對(duì)初中生寫作能力發(fā)展與提高進(jìn)行了有效嘗試，效果明顯。

二、注重作文講評(píng)角度，促成學(xué)生對(duì)字詞句篇的有效感悟

我積極嘗試將學(xué)生的寫作行為統(tǒng)一于能力提升的總體目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)將每一次寫作行為都當(dāng)成一種起點(diǎn)與開始，而并不是將一次作文完成當(dāng)成一種結(jié)束。具體做法是，作文之后針對(duì)某一階段、某一主題或某一單元作文要求，盡量從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)與發(fā)現(xiàn)，選擇同一類型中或立意新穎，有獨(dú)特感悟與獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，或言語方式富于個(gè)性與創(chuàng)造性，或結(jié)構(gòu)方式有所突破，或富于精彩語言的作品進(jìn)行講評(píng)，有意促成寫作主體學(xué)生對(duì)別人的關(guān)照和發(fā)現(xiàn)，對(duì)照自己，進(jìn)行橫向與縱向兩個(gè)層面的反思，而后要求學(xué)生人人完成不拘長短，不求形式，不做任何限制，更不人云亦云的寫后感，做到總結(jié)歸納與相關(guān)設(shè)想設(shè)計(jì)相聯(lián)系。

針對(duì)同一題材，作文批閱過程重視發(fā)現(xiàn)，尋找不同角度表現(xiàn)中心的作品，通過講評(píng)促成寫作主體的借鑒與感悟。如：《我最敬佩的人》寫后，“這次寫作我不太滿意，雖然寫了對(duì)老師的真情，但是語言不夠美，下次作文要吸取教訓(xùn)，爭取在語言上有所突破，相信我一定能行！”

三、重視作文中的情感體驗(yàn)，促成學(xué)生人格魅力的有效提升

作文能力的真正提升，不僅僅在于語言運(yùn)用能力的發(fā)展，更在于學(xué)生心靈的成長，情感體驗(yàn)的豐富，以及正確世界觀與科學(xué)價(jià)值觀的形成。因此，在作文講評(píng)中我不僅僅做到就事論事，不僅僅將注意力集中于字詞句篇語修邏文，更注重作品更深層次的人文內(nèi)涵與內(nèi)在的價(jià)值觀，注重以心靈啟迪心靈，智慧啟迪智慧，發(fā)現(xiàn)啟迪發(fā)現(xiàn)，效果較為理想。如：《人生意如何》寫后，“寫完這篇文章，我感受到了人生的真正意義，人生的意義就在于奮斗，這也是生命的真諦。就讓我來徹徹底底地為生命生活而奮斗吧！”情感發(fā)展依賴于感悟與發(fā)現(xiàn)、熏陶與啟迪，作文講評(píng)能夠在特定氛圍中通過有意識(shí)地引導(dǎo)，達(dá)到與促進(jìn)感悟，持續(xù)積累的積極作用，為學(xué)生人格魅力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

四、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，促成學(xué)生成功心理的養(yǎng)成

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，信心與追求成功的心理對(duì)于能力發(fā)展與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有決定性意義。中學(xué)生作文能力提升的最高境界，同樣應(yīng)該是通過不斷訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生獲得自信，形成成功心理。

無論是作文批閱還是講評(píng)，要以欣賞發(fā)現(xiàn)與關(guān)照為出發(fā)點(diǎn)，能夠看到一個(gè)人些微的成長與進(jìn)步。比如在“偉岸人格”單元之后，我設(shè)計(jì)“偉人固然令人欽佩，平凡也同樣值得可愛”的寫作目標(biāo)，要求以“尋常的人”為主題完成作文。根據(jù)單元目標(biāo)，在具體作文中我設(shè)計(jì)從自己最熟悉的人寫起，實(shí)現(xiàn)：“可敬的、可愛的、高尚完美的人可以寫，平凡的人也可以寫。可愛的、可笑的、可氣的、可樂的、可悲的、可憐的、滑稽幽默的、膽小的、急性子的人，都可以寫，關(guān)鍵在于從中挖掘出趣味和意義來。”作文評(píng)價(jià)更是注重這樣角度，積極發(fā)現(xiàn)每一篇作文中的任何一點(diǎn)閃光之處，加以肯定。最終讓絕大多數(shù)學(xué)生都能感受這是一次快樂的成功的心靈之旅。

編輯：劉於誠