與學生的智斗

“老師，我們班主任讓我問問你這節課是不是去講數學題？”課代表一陣風似地跑進辦公室，喘著粗氣對我說，眼睛卻一直盯著我的臉。

“這節課是數學課嗎？”慌忙找課程表，怕是自己忘記了上課。

“不是。這節課是自習，沒有人上課，班主任就是讓我來問一下您有沒有數學題要講。”課代表一邊解釋，眼睛還是沒有離開我的臉。

“哦！要是你們班主任沒有時間看著你們上自習的話，我……”一下子想起來，這會兒是校會時間，全校性的會議都安排在每周的這一節課。今天的校會暫停，所以空出來這么一節“無主課”。班主任老師應該是為了多給數學課一些練習時間，才讓課代表來“請”我去上課的。恰好學生對有理數的混合運算還不是很熟練，再練幾道題也不錯，便收拾課本打算去教室。

“老師，還有一個事想告訴您?！笨匆娢掖蛩闳ド险n，課代表聲音有點緊張地說：“班長讓我很委婉地問問您，能不能讓我們上自習？”說這句話的時候，她的語氣隨著我面部表情的變化而時高時低。

這幫調皮鬼，原來是在設套讓我鉆。顯然，他們希望通過自己的努力獲得這一節課的自由，贏得在這節課上做家庭作業的權利，這樣就會省下很多時間回家去瀟灑一把。但班主任讓數學老師來上課的“圣旨”又不能違抗，只好從我的身上打主意。這個鬼靈精的課代表一直盯著我的臉“察顏觀色”：如果我不打算去上課，她就可以回去理直氣壯地回復班主任；如果我有去上課的意思，她就會使出剛才這個柔軟的“殺手锏”來阻止我。

“那你就回去很委婉地告訴班主任，數學老師覺得這節課上自習更合適?！彼坪?，我是讓她這個“很委婉地”給打動了，也回敬給她一個很委婉的回答。其實，真正打動我的，是她和她身后的那幫孩子為爭取自由而進行的種種努力。

“耶！謝謝數學老師！”又是一陣煙，不見了蹤影。

我相信，這節課他們會很快樂，因為這是他們以自己的努力爭取到的“勝利果實”。我更相信，尊重他們的努力，鼓勵他們以自己的努力去爭取想要的東西，并用最終的成功滿足他們的成就感，遠比講幾道數學題更有意義，更有價值，也更像是教育。

畢竟，每一份努力都值得尊重。