教好初中生物“五部曲”

〔關鍵詞〕 生物教學；開端；實驗；興趣；資料；結尾

〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0071—01

現行生物教材與老版教材相比，有了較大幅度的調整。教材的內容編排、知識結構、新舊知識的銜接，都有了一定程度的變化。在這種情況下，如何才能搞好初中生物教學呢？

一、良好的開端

每一節課精彩的開端，卻能給學生留下極深的印象，對學生積極性的提高非常重要。對升入初中的每一屆學生，初一的第一課，我都作了充分的準備：以小故事的形式為他們展示生物科學中最新的發現、進展，并讓學生了解生物學對人們生活的影響。在講課的過程中，我通常會有所保留，每個故事都以問題結束。例如，在講“克隆羊”時，我就問他們：克隆羊是如何誕生的呢？會不會有克隆人出現呢？如果真有克隆人的話，對世界會有什么影響呢？以這些問題來激發學生的學習興趣。在備課時，我會根據每一節的內容找出適當的開端話題，以引起學生的興趣。例如，在講“人的生殖”時，我以“世界第一個試管嬰兒——英國的路易斯·布朗的出生”這個話題為開端，引出“人類的生殖”這個話題；在講“生物圈是最大的生態系統”一節時，我先讓學生欣賞一組照片，內容是地球上各種生態系統的畫面，學生很快找出畫面中各種生物的差異，從而對各生態系統有了深刻的印象。

二、實驗的作用

生物是一門實驗性很強的學科，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法之一。新教材非常注重對學生實驗探究能力的培養。通過觀察和實驗，既能讓學生掌握生物學知識，還有利于培養學生的學習興趣。因此，教學中我會盡量讓學生多動手。每一屆學生對《觀察細胞的結構》這一章的內容都非常感興趣，因為這一章的內容大多需要通過具體的實驗操作才能理解，同時學生還有機會接觸到他們未使用過的顯微鏡和其他實驗工具。如果部分實驗需要的時間比較長，我會組織部分學生先進行試驗，再讓他們以小組形式向全班同學作報告。

三、興趣的激發

教育家夸美紐斯曾經說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”教育心理學研究表明，當一個學生對學習產生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業成績一般會越理想。因此，要想讓學生喜歡生物，就得先激發他們學習生物的興趣。初中生物新教材的大多內容都從學生的日常生活入手，既注重了知識的系統性，又增加了知識的實用性和趣味性。

現行教材所配備的教學影片相當精彩，它比教師口頭講解更為直觀，也肯定可以吸引學生的興趣。例如，講解《小羊多莉的身世》之前讓學生看看影片，對學生分析“細胞核是遺傳信息庫”這個問題有很大幫助。

四、資料的收集

對相關問題的資料收集工作很重要。在講到“沒有細胞結構的微小生物——病毒”時，很多學生都對書本提到的“病毒能幫助完成轉基因過程”這一點非常感興趣，但大多數學生都只停留在對“轉基因”這個詞的字面理解之上。于是我提議全班同學圍繞“轉基因技術”或“基因治療”分組查找資料。每個小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽得津津有味。自此，部分學生開始養成自覺收集資料的習慣。當我講到“有社會行為的動物”時，就有學生舉出了很多事例，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式。資料的收集讓學生加深了對生物學的了解，培養了學生的興趣，提高了學生自主學習的能力。

五、美好的結尾

有些知識聽起來比較枯燥，但是如果它與某一個故事有關，往往能引起學生的學習興趣。例如，在講到《分析人類活動破壞生態環境的實例》這一節課時，有學生提到他從網上看到的一則關于“兩極冰川在不斷融化”的新聞。很多學生都知道冰川融化是溫室氣體的大量排放致使全球變暖引起的。我問了一句：如何才能阻止這種不好的事情發生呢？課堂一下就熱鬧起來了，學生們提出了很多設想，像植樹造林、減少溫室氣體的排放、節約能源等。一位男同學說：“全球每個地方都放一些氫氧化鈉，或者用飛機噴一些到空中（教師在講“光合作用”的時候曾經提到過，氫氧化鈉可以吸收實驗裝置中的二氧化碳）。”他的“創造性”答案讓大家體會到了學習的樂趣。

編輯：張 昀