新課改背景下高中政治教學的特點與要求

〔關鍵詞〕 政治教學；新課改；體會

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0050—02

2010年秋季學期，我省高中新課程改革開始實施。這不僅為高中政治教學質量的提高創造了條件，而且也對高中政治教師提出了更高的要求。《普通高中政治課程標準》提出了哪些新的理念？新課與舊課教學有何不同？在新課改背景下，教師應該如何進行教學？新課改對高中政治教師提出了哪些要求？這些都需要高中政治教師進行學習和探索。經過兩年多的教學實踐，筆者已從起初對高中政治新課程感到非常茫然變得逐步適應。下面，就談一談自身對新課改背景下高中政治教學的一些體會。

一、新課改背景下高中政治教學的三個特點

1. 教師和學生在政治教學中的地位發生改變。傳統的政治教學，是以教師為中心，教師是課堂的主宰，學生是知識的被動接受者。而新課改背景下的高中政治教學則強調：教師是學生學習中的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是“平等中的首席”。為此，教師應尊重學生的主體地位，要從課堂教學的主宰轉變為學生自主學習的引導者；由機械的課程闡釋者轉變為課程資源的開發者；由重結論的知識灌輸者轉變為重過程的學生學習的促進者。

2. 政治教學目標切合學生實際，全面而具體。新課改背景下的政治教學要求教師從生命的高度來看待學生，即從學生終身發展的角度出發，傳授基礎知識、基本技能，應當把學生堅強的意志品質、實踐能力及行為習慣的培養納入教學目標，培養他們良好的情感態度與價值觀。在新的《普通高中政治課程標準》中，有些目標是明確給出的，如，知識目標、能力目標等；有些目標并不是明確給出的，如，方法目標、情感態度與價值觀目標等。這就需要政治教師認真研究教材，分析學生知識、能力基礎，把握學生身心發展特點，科學設計教學目標，從而促進學生全面發展。

3. 思想政治教學重過程，重參與，重體驗。新的高中政治課程標準要求教學從“以教師為中心”轉向師生共同合作完成教與學的任務，注重教學過程中師生之間的交流。這就需要學生參與課堂教學，在教學中去“發現”知識，而不是簡單地獲得結果。在教學過程中，教師要引導學生進行體驗和反思，并尊重每一位學生的不同體驗，不能把自己的體驗強加給學生；要指導學生去感悟知識，以實現知識的內化；要關注學生是否積極、主動、全面地參與教學活動。在政治教學中，教師應樹立“以教師為主導，以學生為主體”的理念，積極引導學生參與教師精心設計的教學活動，由淺入深、由表及里地講授知識，為學生“搭橋鋪路”，激發他們的學習興趣，引導學生展開討論，進行探索實踐，使學生經歷知識產生、發展的過程，啟迪學生的思維，發展學生各方面的能力，提高他們的政治素養。

二、教師該如何適應新課改的要求

新課改背景下的課堂教學與傳統課堂教學存在著本質區別。作為高中政治教師，則擔負著倡導新觀念和率先垂范的使命。那么，教師如何才能適應新課改的要求，以更好地完成政治教學任務呢？筆者認為應該做到以下幾點。

1.轉變觀念 。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，突破了學科本位，確立了學生在教學中的主體地位，把教學過程看成是對有思想、有情感、有權利、有尊嚴和正在成長發展中的學生的教育。在新課改背景下，高中政治教師應轉變自身教育教學觀念，逐步樹立“對話”意識，不僅僅向學生傳授知識和技能，還要與學生一起探討，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而實現教學相長和共同進步。在政治課堂教學中，教師要將每個學生都看成是具有獨立人格的個體，理解、尊重學生，給每個學生提供表現、創造的機會，發揮學生的主體作用，使每個學生在原有基礎上都能得到發展。

2.研究教材。新的高中思想政治教材雖然較之舊教材來說包含的內容少，但涉及的范圍卻很廣，更貼近學生的生活實際。在運用新教材進行教學時，教師不能只關注教材中刪減與增加了哪些知識點，還要認真研究教材，搞清楚新教材依然保留的知識點在難度要求上有哪些變化。當然，也要對新增知識點的難度要求進行仔細的研究。總之，新課改要求教師用教材教，而不是教教材。這就需要高中政治教師深刻而全面地理解教材，并對其進行合理整合，要不斷地提高駕馭課堂的能力。

3.研究教法。在新課程的實施過程中，學生獲取知識的基本途徑是：教師創設情境—學生閱讀教材—引導學生探究、實踐—提煉、獲取新知識。新舊思想政治課程最明顯的區別是教學形式和方法的改變。傳統的一言堂、滿堂灌的教學模式，扼殺了學生的創造性和學習的主動性。若要適應新課改的要求，教師應認真研究教學方法，注重培養學生學習的獨立性和自主性，引導學生進行質疑、討論與探究，在實踐中學習。

4.充實自我。新的高中政治課程倡導課堂教學要精心預設，動態生成，培養學生自主學習與合作探究的能力。這對廣大高中政治教師的知識儲備是一個挑戰。學生在學習和探究過程中出現的各種各樣的問題可能是教師始料不及的，這就需要政治教師平時要加強學習，不斷充實自我。只有準備充分了，才能在課堂上以不變應萬變。因此，高中政治教師要不斷地豐富自身的知識儲備，努力成為具有扎實專業基礎與廣博科學文化知識相結合的復合型人才，這樣才能適應新課程改革的要求。

總之，教師只有努力地轉變教育教學觀念，探索出新課改背景下的政治教學新方法，使自身不斷地適應新課改的要求，才會提高高中政治教學質量，高中政治課堂也才會成為學生學習的樂園。

編輯：孟 剛