學(xué)習(xí)語文的興趣是教出來的

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)形式；合作

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0036—01

一、贏得學(xué)生的喜歡

在教學(xué)中，教師要公正無私，充滿愛心。對班上的學(xué)優(yōu)生，讓他們明白“金無足赤，人無完人”的道理，指出他們存在的問題，要求他們不斷改正，自我完善。對一些學(xué)困生，因平時受到的批評多，表揚少，他們會形成自我保護的逆反心理。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，找他們談心，聽取他們的建議和意見，和他們一起探討思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們覺得教師是他們真正的良師益友。對生理上有缺陷的學(xué)生，多給他們一點關(guān)愛，幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們的信心，讓他們感到老師是他們的有力支持者。面對具有鮮活生命的學(xué)生，教師只有像愛自己的兒女一樣愛他們，把自己的心貼近學(xué)生，才能和他們拉近距離，贏得他們的喜歡。學(xué)生只有先喜歡你這個人，而后才喜歡你所教的課。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要贏得學(xué)生的喜歡。

二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的環(huán)境

教師的首要任務(wù)是要營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到鼓勵和鼓舞。對教師來說，是否能夠為學(xué)生營造寬松愉快的成長環(huán)境，比自身的學(xué)識是否淵博更為重要。在教學(xué)過程中，教師要有開放意識，民主精神，要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來，要充分肯定鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，不要輕易否定學(xué)生的意見。如果確定是錯誤的意見，則要巧妙引導(dǎo)，一定不能損傷學(xué)生的自尊心和思維的積極性。要充分鼓勵、保護學(xué)生的想像力、好奇心和求知欲，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力。讓他們大膽主動地參與到教學(xué)中來。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師教學(xué)中，千萬不要吝嗇表揚。在大人看來微不足道的一句表揚的話，在學(xué)生的心頭會蕩起陣陣漣漪。教師的贊揚能增強他們的自信，激勵他們獲得更大的進步。表揚能讓優(yōu)秀生更上一層樓，而對后進生意義更非尋常。哪一位后進生沒有上進之心？只是他們在學(xué)習(xí)的階梯上落了一層，他們的潛意識中仍然追求上進。我在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際設(shè)置不同的問題：對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)置稍有難度的問題；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，設(shè)置簡單的問題。設(shè)置的原則是讓他們體驗成功，享受到成功的歡樂。另外，評價學(xué)生不單純橫向比較他們成績的高低，更重要的是縱向比較，把每位學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況跟以往比，只要有微小的進步，就用親切、溫和的話語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣班上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣更濃。

四、采用多樣化的教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際，采用多樣化的教學(xué)形式。這樣不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容新奇好學(xué)，還能提高他們的綜合素質(zhì)。如我教學(xué)《皇帝的新裝》一文時，根據(jù)本課的特點，采用表演的形式，激活了課堂氣氛，連平時學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，也全身心地投入到表演中來。學(xué)生通過表演既加深了對課文內(nèi)容的理解，又提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

五、促進學(xué)生課堂上的合作

課堂上小組的合作討論能取長補短、集思廣益，使每個同學(xué)都有機會交流發(fā)表意見。教師提出問題后，小組內(nèi)學(xué)生無拘無束，自由發(fā)表自己的意見。基礎(chǔ)好的學(xué)生主動幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們用自己的語言交流比老師的語言更容易溝通，通過小組討論確定代表在班上交流，讓學(xué)生分享自己的勞動成果，這樣會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有新的見解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《荔枝圖序》這篇課文，過去老師一般采用傳統(tǒng)教學(xué)法和學(xué)生死記硬背的方法來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生情緒低落、厭學(xué)。而我在教法上改用了自主、合作法進行嘗試，取得了較好的效果。課上，先由學(xué)生熟讀并參考課下注釋仔細領(lǐng)會。自主學(xué)習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生理解很清楚，基礎(chǔ)差的學(xué)生還有很多地方理解不清。然后，通過合作學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生當“小老師”，解決基礎(chǔ)差的學(xué)生的疑難。這樣既激發(fā)了這些“小老師”的學(xué)習(xí)積極性，又由于年齡相近，從“小老師”理解的角度講解，基礎(chǔ)差的學(xué)生更容易接受，他們也獲得了前所未有的愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激活。

編輯：劉於誠