聾啞學生出走的誘因及預防策略

〔關鍵詞〕 聾啞學生；出走；誘因；防控對策

〔中圖分類號〕 G633.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0031—01

一、 聾啞學生出走的原因

1. 社會不良因素的影響。一是就業壓力。殘疾人比健全人更難就業，部分學生認為學后無望，前途渺茫，缺乏生活動力。二是不良文化思潮的影響。價值觀念顛倒、美丑是非混淆、拜金主義泛濫、違法犯罪猖獗，這些都嚴重影響了青少年的判斷能力，致使其對正規的學校教育產生懷疑。三是非正常親和力的影響。聾人群體的特殊性，使他們覺得天下聾人皆朋友，一小部分犯罪的聾人正是利用一般聾人幼稚、單純、智力不能充分表達的弱點，哄騙、威脅其離開校園的。

2. 學校道德教育薄弱乏力。一是思想道德教育軟弱乏力。有些學校仍重智育、輕德育，對學生的思想和法制教育不重視，缺乏心理輔導和成長指導。二是學校生活單調乏味，缺少吸引力。聾校大部分都是寄宿制，采取全封閉管理方式，為避免聾生到校外發生意外，不允許學生出校門，高高的墻壁和緊鎖的鐵門，將學生與外界隔絕，學生對外面的世界充滿好奇。三是對教師缺乏信任感。由于聾人先天的殘疾缺陷，導致獲取信息的不全面，認知上的偏激，加之個別教師職業素養不高，敬業精神欠缺，造成了教師教育的低效和師生間的不信任。四是課程設置不合理，忽視職業技能教育，大部分學生畢業后無一技之長，不能自謀出路，只能到社會上游蕩。

3. 家庭教育簡單盲目。一是家教盲目，不講究方法。往往以罰代管，方法簡單粗暴，不重視孩子的思想體驗和心理疏導，造成子女和家長在情緒、行為上的嚴重對立?；蛘哌^于嬌慣溺愛，把孩子該做的事都代辦了，剝奪孩子正視困境、解決困難、積極面對問題的鍛煉機會。二是誤導，受自身世界觀和思想道德以及社會因素的影響，有的家長往往是圍繞一己之利，去灌輸或傳授一些不利于孩子成長的理念和方法，子女也會跟著學，從小缺乏正確的引導和培養。三是無奈，不少家庭因各種原因而不能給孩子提供一個完滿的和諧的家庭環境，往往將孩子推給老人或他人。或是采取“丟包袱”的辦法——一切靠學校來管、來教，聾啞人就會因無親人可以溝通而倍感孤獨。

4. 個體性格孤避偏激。一是交流溝通不暢。聾啞人渴望與人交流，但多數父母不會手語，由于缺乏溝通和了解，聾啞人與正常人之間的信任度便大打折扣，他們對正常人多有抵觸情緒。二是性格孤避思維偏激。聾啞人由于自身的生理缺陷，理智感、道德感和美感往往是歪曲的，加之教育發展落后于常人，辨別是非的能力差，經受不起挫折的考驗，遇到小挫折就心灰意懶、感覺生活沒意義，輕則傷了自尊心，重則抑郁寡歡，一旦被那些不法分子拐騙加入犯罪團伙，時間久了，這些昔日的受害者便會轉變成為一個個害人者，使用同樣的手法去拐騙其他聾啞青少年，從而形成一種惡性循環。

二、預防策略

1. 切實改善聾人生存狀況。首先，要妥善解決好聾啞人的就業問題。政府應強化監督力度，認真貫徹落實《殘疾人保障法》等一系列政策法規，提高各企業和單位接納聾啞人就業的法律意識，使聾啞人能夠以更多合理、合法的方式滿足自己的生活需要，享受到和正常人同樣的社會地位。其次，建立健全聾啞人繼續教育機制。通過繼續教育，使聾啞人在社會生活中有人管理、有人關心、有人教育，從而預防和減少聾啞人出走或犯罪情況的發生。第三，依法懲處與耐心教育相結合。在處理聾啞人犯罪時不能以同情代替法律，對于聾人不能簡單的一罰了之，對于那些觸犯《刑法》的，一定要依法追究其法律責任，切實做到不枉不縱，尤其對那些拐騙、威逼、利誘聾啞青少年加入犯罪團伙的以及犯罪團伙頭目，一定要重點打擊。

2. 發揮家庭基礎教育作用。家長的成才觀直接影響孩子未來的發展趨勢。因此，家長首先要努力提高自身素質和修養，了解孩子成長的心理和規律，掌握教育孩子的科學理論和方法，不斷總結教子的成功經驗和教訓，努力提高家庭教育的科學性和自覺性，才能為真正培養出具有良好道德水準的下一代打下基礎。

3. 完善殘疾人社會支持系統。首先，要解決好思想觀念問題，政府、社會與每一位成員都應具有為社會治安與良好道德風尚支付必要成本的意識，在關愛、幫扶包括聾啞人在內的弱勢群體上承擔起應盡的責任。其次，加強保護聾啞人權益和立法的工作，加大執法力度，逐步形成有利于聾啞人健康成長的完備的法律保障體系，努力為他們的成長創造良好的法制環境。 最后，發揮各級社會組織的作用。各級教育部門、婦聯組織、社區都要發揮各自的優勢與特點，加強對家庭教育的指導，探索社區、學校、家庭三者聯動共建的途徑與方式，做好學生的心理疏導工作，支持聾人參與社會、融入社會，從無聲的“孤島”回歸到社會，形成助殘愛殘的濃厚社會氛圍。

編輯：郭裕嘉