拓展途徑 豐富載體

〔關鍵詞〕 德育；管理；日常行為；學科教學；班集體

建設；校園文化

〔中圖分類號〕 G621 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0021—01

學校德育工作要結合實際，以常規教育為基礎、以弘揚和培育民族精神教育為重點、以心理健康教育為依托，緊緊圍繞推進教育民主、實施愛心工程、弘揚傳統文化和培育民族精神。學校要充分利用各種德育資源，不斷創新德育內容，開展德育活動，拓展德育途徑，豐富德育載體，完善德育評價，切實提高德育工作的針對性與實效性。

寓德育于管理之中。完善德育工作機制，加強學校政教處、班主任、少先隊等德育工作隊伍建設，充分發揮社區教育、學校教育、家庭教育的作用，形成三位一體的教育合力。征集成功案例，總結推廣社區、學校、家庭德育經驗。牢固樹立全員德育思想，增強“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的意識。在平時工作和活動中時刻牢記“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”，將學生的思想教育充分體現在德育管理的各項工作之中。

寓德育于日常行為規范之中。結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》，開展以學校、家庭、社區為重點區域的文明示范創建活動。如學雷鋒活動、獻愛心活動、清潔街道活動、美化綠化活動等，通過抓小事、抓實事，重點解決學生的不文明行為和習慣，強化規范養成教育。

寓德育于各學科教學活動之中。充分發揮學科教學在德育中的主渠道、主陣地作用，通過課堂教學尋找切入點進行德育滲透，并按照教學內容把握滲透的途徑與方法。在教學中教師要與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生的人格和個性特長，互敬互愛，盡可能為學生的個性特長發展創設有利條件；鼓勵學生質疑，給學生展示個性特長的機會，促使學生全面發展，消除自卑心理，樹立應有的自信心，創設主動學習的氛圍。對學生進行責任感、自信心、求知欲、學習動機等方面的教育。

寓德育于班集體建設之中。班主任要不斷總結新形勢下民主管理班集體的經驗，促進良好班集體的形成。充分發揮班集體在德育中的功能和對學生自主創新意識的培養功能，讓學生從身邊事做起，從行為養成做起；培養學生尊師守紀、熱愛集體、熱愛學習、團結互助的精神；建立“知識園地”和“圖書角”，激發學生的學習興趣，豐富學習生活，培養管理能力和集體主義精神。使德育工作更加貼近學生的生活實際，更加符合小學生的身心特點和認知規律。

寓德育于各項活動之中。學校要挖掘各種教育資源，豐富學生的校園生活，利用好學校廣播站、板報、校報校刊、宣傳櫥窗、文化長廊等宣傳陣地。辦好校園藝術節，開展科技、文化、藝術、體育等活動；抓住各種節日、重要歷史人物和重大歷史事件紀念日等契機，開展如參觀一次展覽、讀一本好書、看一部愛國主義影片、學唱一首愛國主義歌曲、講一個英雄故事、參加一次社會實踐、聽一次法制講座等活動。同時，充分發揮升旗儀式、主題班會、自主隊會、晨會、國旗下演講等活動的教育作用，開辟紅領巾校園網站，開展好網上教育和體驗教育，發揮網絡教育的優勢，為學生的自我教育、自我發展提供陣地和舞臺。

寓德育于校園文化建設之中。學校文化對學生形成正確的思想道德具有潛移默化的作用，也是培養學生良好品質的重要載體。以鮮明正確的導向鼓舞學生，以內在的力量激勵學生，以獨特的氛圍影響學生，是全面育人的重要環節。學校要不斷挖掘校園設施資源和學校發展中積淀的文化底蘊，建設有自己風格和特色的學校文化，營造良好的校園德育氛圍和濃郁的辦學特色，使大量寓意深刻、富有情趣的校園文化豐富學生的感性認識，使學生由道德感知向道德內化轉化，提高學生欣賞美、表現美、創造美的能力。

寓德育于心理健康教育之中。心理健康教育是新時期學校德育工作的重要組成部分。學校要深入貫徹教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，加強教師心理健康教育的培訓工作，提高教師的心理健康教育能力和水平，堅持每周至少上一節心理健康教育課，多渠道開展心理健康教育和輔導工作，建立談心室工作制度，做好對學生的心理咨詢和疏導工作，指導學生學會自我心理調整，減輕心理壓力，培養學生良好的心理素質。

編輯：陳富祥