中小學(xué)開展經(jīng)典誦讀的意義

〔關(guān)鍵詞〕 經(jīng)典誦讀；社會背景；時代意義

〔中圖分類號〕 G632 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0062—01

也許是近些年知識爆炸的原因，也許是外來文化對傳統(tǒng)文化“圍剿”的結(jié)果，幾千年中國的傳統(tǒng)文化對人們的影響日漸式微。《詩經(jīng)》《大學(xué)》《論語》等曾在中國盛行兩千多年的經(jīng)典讀物淡出了各類課堂，“千字文”、“三字經(jīng)”、“百家姓”等傳統(tǒng)的“私塾”啟蒙教材逐漸消失，白話文取代了文言文。許多人甚至缺乏對傳統(tǒng)文化尊重的情感和企圖了解的態(tài)度，現(xiàn)代人的整體語言表達水平日益下降，傳媒及文化人的語言表達失去典雅與古風，變得淺白與粗俗，基本無國學(xué)素養(yǎng)可言，這已成了一個不爭的事實。在這樣的背景下，筆者認為在中小學(xué)生中提倡國學(xué)，推廣經(jīng)典誦讀，是社會的呼喚，是時代的需要。

一 、落實新課程標準的需要

新課標要求認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。實施建議第二部分又提出：要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動。擺在我們眼前的現(xiàn)實卻是：雖然素質(zhì)教育的號角已然吹響，而大多數(shù)地方的基礎(chǔ)教育依然還在被功利化的應(yīng)試教育裹脅著一路狂奔。強訓(xùn)泛練下，一篇篇美文被肢解成標準答案，教育一線的語文教師切身感受到：孩子們文學(xué)積淀太薄，文言基礎(chǔ)太差，中學(xué)文言教學(xué)不堪重負。不少專家提出，選擇一些傳統(tǒng)經(jīng)典，增強孩子們的感性認知，培養(yǎng)最基本的潛能和對文言的語感必不可少。

二 、提高學(xué)生道德素質(zhì)的需要

由于我國多年來形成的“千軍萬馬過獨木橋”的教育體制導(dǎo)致絕大多數(shù)人都是圍著考試的“指揮棒”在轉(zhuǎn)，我們努力在“教書”，卻忽略了“育人”，對學(xué)生人格素質(zhì)、道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注度不夠，青少年道德品質(zhì)暴露危機。現(xiàn)在雖然中小學(xué)課程都有思想品德課，但是這些課程的教育非常薄弱，千篇一律的說教使很多學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，很難真正起到作用。當代學(xué)生思想道德素質(zhì)日趨下降，沒有遠大理想，缺乏道德修養(yǎng)，貪圖眼前利益，自以為是，唯我獨尊，親情觀念淡薄，無法應(yīng)對挫折與打擊。

國學(xué)經(jīng)典，作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹篇章，蘊涵著深厚的人文思想，凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，傳承仁、智、勇，兼以真、善、美和諧統(tǒng)一的崇高道德標準，是提高學(xué)生道德修養(yǎng)的最佳學(xué)習材料和內(nèi)容。

三 、提高家庭教育水平的需要

如今大部分家庭都只有一個孩子，很多青少年社會問題的出現(xiàn)都是家庭教育不良或不嚴而造成的。傳統(tǒng)經(jīng)典中有不少家庭教育方面的成功啟示，如《三字經(jīng)》中“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。”還有“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。”等都說明了為人父母的責任和嚴格要求子女的重要性。另外，在日常教學(xué)和學(xué)生相處中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的獨生子女大多嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，如果我們的教育從小學(xué)開始，經(jīng)常給孩子講“漢代的黃香，九歲時就懂得孝敬父母，夏天為父母搖扇子，冬天以身體為父母溫暖床席。孔融四歲的時候，就懂得謙讓尊長，吃梨時挑小的，大的讓兄長吃。”那么，這個社會還會出現(xiàn)那么多不和諧的現(xiàn)象嗎？

四、傳承民族知識，增強民族自信的需要

傳統(tǒng)文化教育的斷層與人文教育的缺失，使得在中小學(xué)教育這個關(guān)鍵階段，家長們就讓孩子苦學(xué)外國語言而丟棄國學(xué)經(jīng)典，以至于很多中學(xué)生能熟練閱讀泊來的英文書籍，卻看不懂本土的文言文，滿嘴的西方格言警句，對東方的古老智慧卻知之甚少。以至于出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)對中華五千年的文明史不能說了然于胸，甚至不知周公為何許人等種種怪現(xiàn)象。

現(xiàn)在社會各界不斷呼吁加強青少年人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，國家課程較注重知識、技能、技巧的傳授，人的素質(zhì)不僅是技能、技巧方面的能力，還應(yīng)是文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。人文學(xué)科的學(xué)習是提高學(xué)生素質(zhì)的有力保障。技能、技巧的缺失可以通過訓(xùn)練彌補，人文學(xué)科的缺失是難以補回來的，它是學(xué)生文化底蘊積淀過程，能潛移默化到學(xué)生的生命個體中。

“腹有詩書氣自華”，讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩文的濃郁芬芳中，視誦讀經(jīng)典為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神，是每個語文教師應(yīng)秉承的信念。

編輯：郭裕嘉