如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；區(qū)域活動(dòng)；

時(shí)間；種類；活動(dòng)材料； 教師指導(dǎo)

〔中圖分類號(hào)〕 G610

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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《綱要》中指出，幼兒是積極的活動(dòng)者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。直接經(jīng)驗(yàn)感知、操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。而區(qū)域活動(dòng)正好符合了幼兒的這一特點(diǎn)。它向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、自由選擇活動(dòng)的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)接觸符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望的活動(dòng)。活動(dòng)區(qū)正是以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，通過(guò)各種開(kāi)放性材料的投放，為幼兒提供自我表現(xiàn)與表達(dá)機(jī)會(huì)的場(chǎng)所。在這類活動(dòng)區(qū)中，幼兒會(huì)綜合運(yùn)用已有知識(shí)，來(lái)表達(dá)意愿、展示能力，在充分體現(xiàn)自己天性和潛力的過(guò)程中進(jìn)行各種創(chuàng)造性活動(dòng)。他們根據(jù)自己的能力、已有的經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正成為活動(dòng)的主人。那么，作為教師，如何才能更加有效地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)呢？

一、區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間及種類

在幼兒的一日活動(dòng)中，除了生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間以外，皆為區(qū)域活動(dòng)。幼兒在園的9—10個(gè)小時(shí)（上午8：00至下午6：00）來(lái)看，4個(gè)小時(shí)的時(shí)間是區(qū)域活動(dòng)，其中上午、下午各占2小時(shí)，室內(nèi)、室外各占2小時(shí)。

走進(jìn)班級(jí)，特點(diǎn)鮮明的各個(gè)活動(dòng)區(qū)域就會(huì)展現(xiàn)在眼前：1.游戲區(qū)2.科學(xué)區(qū)3.積木區(qū)4.圖書區(qū)5.藝術(shù)區(qū)6.益智區(qū)7.音樂(lè)區(qū)8.實(shí)驗(yàn)區(qū)9.泥塑區(qū)等。

二、區(qū)域活動(dòng)材料的投放

活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料上，幼兒可以通過(guò)直接參與各種活動(dòng)而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗(yàn)。故操作材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，影響著幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)程。投放的材料要能夠使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、獲得有益經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技能、激發(fā)情感。 1.教師要為幼兒提供時(shí)間、空間及工具等方面的物質(zhì)材料。投放的材料要具安全性、科學(xué)性、多樣性，這樣才能充分挖掘其教育價(jià)值，才能發(fā)展和調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，只有在這樣的空間，幼兒的心理需求才可以得到滿足，幼兒才可以自主選擇，才能按照自己的意愿去操作、去探索。

2.根據(jù)班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來(lái)投放材料，材料要具有探索性、層次性、遞進(jìn)性、適宜性和教育性，材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化需要，讓他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中玩玩做做，并且還要根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要及時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整，特別要注意利用廢舊物品和自然材料。

三、區(qū)域活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)

1.教師要以觀察者的身份隨時(shí)關(guān)注幼兒。教師要更好地指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)，首先要時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，準(zhǔn)確了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，關(guān)注、了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，了解幼兒喜歡玩的是什么，然后根據(jù)觀察的情況，在幼兒探索問(wèn)題難以深入時(shí)、發(fā)生糾紛、缺少材料、有破壞性行為等情況下，教師才能及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.教師要以適當(dāng)?shù)纳矸葸m時(shí)地參與幼兒的活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)里出現(xiàn)新的材料很敏感，也樂(lè)意嘗試，但由于不會(huì)玩，幼兒的好奇心就會(huì)由此打折，甚至轉(zhuǎn)移目標(biāo)，離開(kāi)游戲。所以，在區(qū)域活動(dòng)中不但要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，還需要教師在及時(shí)了解和掌握幼兒活動(dòng)情況的基礎(chǔ)上參與活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)需要以不同角色帶動(dòng)幼兒的游戲并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉(zhuǎn)化為幼兒自身的意愿。

3.教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。教師在用心地觀察、適時(shí)地參與幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)作為指導(dǎo)者，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)幼兒遇到困難玩不下來(lái)時(shí)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)，當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)，當(dāng)幼兒操作發(fā)生困難時(shí)及時(shí)介入，給予指導(dǎo)。

幼兒園的課程設(shè)置、實(shí)施都面臨著新的挑戰(zhàn)，區(qū)域活動(dòng)在其中發(fā)生著重要的作用，直接關(guān)系到課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究，我們將不斷地探索、學(xué)習(xí)，尋找更加有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)方式，從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，探索區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)前教育的改革和發(fā)展。

編輯：郭裕嘉