提高農村小學體育教學質量的實踐探索

〔關鍵詞〕 體育教學；教學質量；實踐

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0050—01

體育教學是學校教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要渠道。農村學校的體育教學由于受場地、體育器材及師資等因素的影響，往往流于形式。如何做到因地制宜，發揮已有場地、器材的最大作用，提高體育教學質量，促進學生身心健康發展，這是作為農村體育教師應當研究的課題。下面，筆者結合教學實踐談一談如何提高農村小學的體育教學質量。

一、打破常規，樹立新的教學理念

由于受傳統教育觀念的影響和教學條件的限制，部分農村小學的體育課是由其他學科教師兼帶的。這部分教師在一定程度上對體育課存在誤解，認為體育課就是讓學生玩，又因其帶著語文課或數學課等，精力分散，對體育教學內容鉆研不透，加之學校體育器材匱乏，他們感到沒有可講的內容，導致體育課成了“放羊”課，達不到真正的教學目的。要提高體育教學質量，教師必須認識到體育對促進學生全面發展所具有的重要意義，應打破常規，樹立新的教學理念，認真學習相關專業知識，探究新的教育教學方法，提高自身的思想素質和業務素質，想方設法地促進每一個學生身心全面健康的發展。

二、熱愛學生，激發學生的運動興趣

熱愛學生是激發學生運動興趣的首要條件。教師要關心、愛護每一個學生，特別是不能歧視后進生，這樣才能密切師生關系，喚起學生對體育的興趣。對于小學生來說，他們生性好動，對任何新鮮事物具有好奇心，不喜歡墨守成規。“放羊式”的體育教學，雖然暫時會讓學生感到輕松快樂，但難以有效達到強身健體的效果。筆者認為，只有保證按課時計劃進行教學，打破傳統的體育教學模式，轉變學生的錯誤認識，激發學生的運動興趣，才能提高體育教學質量。

首先，體育教師要合理選擇教學內容。小學生對新鮮事物很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內選擇適合學生學習的教學內容，并通過富有趣味性的方式進行講授，這可以培養他們對體育的興趣。

其次，教師要通過和風細雨般的耐心說教，以及悅耳動聽的音樂等陶冶學生的情操，讓學生從不同角度全面認識體育鍛煉的意義和“快樂體育”的內涵。如，在做準備活動時，打破以跑步為主的練習方式，讓學生和教師一起在優美的音樂伴奏下做一些簡單的韻律操。這樣既可以在不知不覺中達到熱身的目的，又能激發學生的運動興趣。在講授新課時，教師沒有必要強調隊伍要站得如何整齊，只要學生能聽到教師的講話，在教師的視野之內即可。教師應努力構建和諧的師生關系，成為學生的學習助手和伙伴。這樣會使體育課堂充滿生機。

最后，體育教師要注重教學形式的靈活性、多樣性，應設法將那些枯燥無味的授課內容設計成趣味無窮的情境游戲，讓學生在不知不覺中掌握體育知識和運動技能，喜歡上體育課。

三、因地制宜，因材施教

結合多年來的教學實踐，筆者認為，在農村小學體育教學中，教師必須根據體育場地、器材的實際情況，選擇符合學生生理、心理特點的內容進行教學。雖然農村學校的體育教學受到場地、器材等因素的限制，不能按照體育教材上的要求進行某些項目的教學，但是農村學校也有一些得天獨厚的優勢。如，校外場地寬廣，有可供利用的自然環境，尤其像崎嶇的山路、巍峨的高山，是開展體育活動，鍛煉學生的好場所。長期生活在農村的學生，體質較好，且非常喜歡體育活動，他們有很多自己獨創的體育活動和游戲。把其平常游戲活動的內容引入到課堂上來，讓他們充分展示自己的才能，不但能激發學生的運動興趣，而且可以豐富教學內容，并彌補因器材缺乏而無法按教材教學的不足。農村小學生喜歡的體育活動有踩高蹺、踢毽子、滾鐵環、斗雞、摔跤及爬山等。其活動器材簡單易制，并且沒有過多的場地要求限制，有利于活動的開展。農村小學生愛跑愛跳，耐力較好，讓他們進行長跑等田徑項目練習，充分發揮學生的特長，可培養他們終身體育鍛煉的意識，促進體育教學質量的提高。

編輯：孟 剛