談體育教學中學生社會適應能力的培養

〔關鍵詞〕 體育教學；社會適應能力；人際交往能力；

競爭意識；創造能力；自信心

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0049—01

社會適應能力包括個人生活自理能力、基本勞動能力、選擇并從事某種職業的能力、社會交往能力及用道德規范約束自身行為的能力等。在傳統的體育教學模式下，教師對學生的關注基本都集中于運動能力的提高上，很少有人關注學生參與體育活動引發社會適應能力方面的變化，也就是說，體育教學對學生社會適應能力的影響在通常情況下是被漠視的。雖然學生的社會適應能力可以通過多種途徑獲得發展，但體育教學卻是其中最重要的途徑之一。下面，筆者就結合工作實踐談幾點看法。

一、培養學生的人際交往能力

人在生活和工作中離不開人際交往。從發展的角度來看，未來社會更需要人具有良好的人際交往能力。小學生年齡較小，且多為獨生子女，他們面對的社會關系較為簡單，很多學生不知道如何與他人交往。體育教學中有多種人際交往及相互之間配合的活動，教學比賽、游戲及保護與幫助等，無不體現出人與人的交往，而籃球、排球與足球比賽等這些集體活動，最能體現學生個體與集體、與同學之間的交往關系。教師應通過體育教學活動，使學生擺正自己的位置，學會處理好與他人及集體的關系，獲得與人交往的經驗，從而為今后的社會交往打下良好的基礎。

二、培養學生的競爭意識

競爭是推動人類發展的一個重要機制。未來社會的競爭，特別是人才競爭將會更加激烈。如果一個人沒有良好的競爭意識，就很難立足于社會。因此，培養學生的競爭意識，則能為其步入社會做好心理上的準備。對于學生競爭意識的培養，體育教學、競賽可以說是最好的途徑。在體育教學中，教師要對學生進行勝負觀教育。勝利時，要總結經驗，繼續努力；失敗時，要找出原因，汲取教訓，為下一次勝利而努力，讓學生懂得“不想當將軍的士兵不是好兵”，并由此延伸到生活中，使學生形成良好的心理品質，勝不驕，敗不餒，振奮精神，克服困難，積極進取。

三、 培養學生的創造能力

愛因斯坦說過：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的創造性個人，社會的向上發展就不可想象。”注重創造能力的培養是個性教育的一個重要標志。學生的創造能力主要表現為求新求異的獨特思維和行為方式等。小學時期是培養學生創造能力的重要階段。此時，學生有著較好的智力基礎和一定的獨立思考能力。教師把握住這一時期學生的心理和年齡特點，不失時機地對學生進行創造意識、創造能力的培養，可以收到良好的效果。

在體育教學中要達到培養學生創造能力的目的，教師應讓學生獨立思考，在體育活動中自主發現和解決問題。如，在徒手操的練習中，教師可讓學生在掌握編創徒手操的原則與方法的基礎上，自己編創動作，使其在動手與動腦的過程中提高創造能力。

四、培養學生承受挫折的能力

學生面對紛繁復雜的社會和沉重的學習壓力，沒有一定承受挫折的能力是不行的。小學生由于年齡偏小，家長一味溺愛，導致他們承受挫折的能力較差。因此，體育教師在教學中應該通過不同的教學方法和手段，對學生施加心理受挫的影響，要使學生在完成體育運動技術動作時，除了靠身手的敏捷和善于動腦外，還要通過自身頑強的意志去克服心理上的障礙。在教學中，教師應有意識地設置一些鍛煉學生承受挫折能力的環節，改進練習內容，優化練習方法，提高練習要求，使學生通過相應的努力克服困難，磨煉意志，從而培養他們承受挫折的能力。

五、培養學生的自信心

自信心是在正確認識、評價自我的基礎上形成的。如果一個人總是拿自己的優點去與別人的缺點進行比較，或者妄自菲薄，覺得自己一無是處，什么也不敢做，這都屬于心理不健康的表現。在體育教學中，教師要給每個學生提供充分表現自我的機會，特別是對于后進生，更要仔細觀察，有意識地為他們創造展示其優勢、特長的機會，由簡到繁，逐步培養其自信心。同時，給予他們更多的關心和幫助，讓每一個學生逐步樹立起自信心，學會在集體中與同學平等相處，為其日后走向社會打下良好的基礎。

編輯：孟 剛