培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；途徑

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

21—0041—01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。它既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、認(rèn)真聽講，獨立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、獨立思考、善于動腦的好習(xí)慣。如，看到應(yīng)用題要想已知什么條件，要求的問題是什么，還需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成優(yōu)良的品質(zhì)以及思維的提升，都有不可忽視的作用。如果在課堂上教師及時指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練 ，久而久之，學(xué)生就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)觀察，用心記憶

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多，比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，從低年級開始，教師就要刻意教給學(xué)生比較、觀察的方法， 促使他們作出正確的判斷、推理。

如，在教“9加幾與8加幾”時，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同（9加幾與 8加幾的計算方法相同，都用湊十法；不同點是9加幾想9加1 等于10，把另一個加數(shù)拆成1和幾。而8加幾想8加 2等于10，所以把另一個加數(shù)拆成2和幾。）。這樣，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，抓聯(lián)系， 找區(qū)別，就會使學(xué)生逐漸養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于比 較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)，記數(shù)學(xué) 中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，又能促使學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

三、規(guī)范寫，準(zhǔn)確算

對小學(xué)低中年級的學(xué)生而言，書寫規(guī)范與否非常重要。如一年級學(xué)寫等號不用格尺，既要規(guī)范又要快；再如規(guī)范地書寫數(shù)字，規(guī)范答題格式等。計算更為重要，強調(diào)規(guī)范書寫的同時，計算的準(zhǔn)確性也不容忽視。有的學(xué)生計算只圖快，不圖準(zhǔn)確， 這樣是不行的。到了中高年級，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。在教學(xué)活動中，教師要把驗算看作是解答應(yīng)用題的最后一個步驟。驗算中，學(xué)生經(jīng)過“自我反饋”，不僅可以保證解答的正確性，而且還可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。除此之外，還可以幫助學(xué)生找出解題錯誤的原因，有利于調(diào)整解題思路，促使解題能力的提高。

四、及時檢查，調(diào)整思路

多數(shù)小學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，甚至不會檢查。因此，教學(xué)時，教師要教給學(xué)生檢查的方法。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生這樣做：一看是否抄錯題或數(shù)字；二看運用公式是否準(zhǔn)確，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整。數(shù)學(xué)是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中，教師更應(yīng)鼓勵學(xué)生一題多解。如，在教“歸一應(yīng)用題”時，我教給學(xué)生24種解答方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)生的解題思路。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，并為獲得成功起到推波助瀾的作用。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的工程，因為任何一個習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，學(xué)生必然會有一個新舊反復(fù)的過程，這時教師不應(yīng)操之過急，要有耐心，用心選擇適宜的方法，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身打好基礎(chǔ)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，糾正一個壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個好習(xí)慣更難。讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時越好。作為數(shù)學(xué)教師，平時應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為學(xué)生是有差異的，因此選擇引導(dǎo)培養(yǎng)的方法也要因人而異。 編輯：謝穎麗