做好寄宿制小學(xué)班主任工作六要素

〔關(guān)鍵詞〕 寄宿制小學(xué)；班主任工作；基本

素質(zhì)；前提條件；正確態(tài)度；重要

因素；有效手段

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

21—0029—01

班主任是班級的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會各個方面教育力量的橋梁，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。辦學(xué)體制的復(fù)雜性決定了班主任工作的特殊性，尤其是寄宿制學(xué)校小學(xué)班主任工作是非常艱苦和瑣碎的，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。那么，如何才能做好寄宿制小學(xué)班主任工作呢？

一、“博愛和用心”是做好寄宿制小學(xué)班主任工作的基本素質(zhì)

對于小學(xué)生來說，生活能力相對較弱，特別是寄宿制的小學(xué)生情感孤獨，他們需要一個能扮演多種角色的班主任，所以我們不僅要做他們的良師益友，還要做他們的慈母嚴(yán)父。做寄宿制班主任工作，要像對待自己孩子一樣，要對每一個孩子傾情、傾心。尤其是低年級的小朋友，沒有關(guān)愛，就不能組建成好的班級；沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是教師具備的美德，作為班主任更應(yīng)該具備這樣的美德。只有奉獻(xiàn)愛心，才能干好自己的工作。班主任還要用心，對工作有熱心，對學(xué)生有愛心，面對問題要細(xì)心，思想工作要耐心，做事情要用心。總之，班主任只要有“心”的教育，學(xué)生就有新的發(fā)展。

二、“勤快和細(xì)致”是做好寄宿制小學(xué)班主任工作的前提條件

做好寄宿制班主任工作，就要做到四勤。腿勤——多往班里走，勤了解班里發(fā)生的事情；眼勤——多往班里看，勤發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的優(yōu)點和不足；嘴勤——多對學(xué)生說，確實要做到苦口婆心，勤解決班里發(fā)生不愉快的事情。腦勤——遇事要多想，如何處理班里的事情。班主任在做到勤的同時還要“細(xì)”，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生活情況，了解情況要詳細(xì)、認(rèn)真，處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。

三、“全面和嚴(yán)格”是做好寄宿制小學(xué)班主任工作的正確態(tài)度

做好寄宿制班主任工作，第一要對工作全面抓。真正做到“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。對學(xué)生要努力做到從嚴(yán)管理，嚴(yán)格按校紀(jì)、班規(guī)辦事，在執(zhí)行過程中還應(yīng)做到持之以恒；其次要違章必究，做到在“法律面前人人平等”；最后還要嚴(yán)而有度，處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。

四、“人格和師德”是做好寄宿制小學(xué)班主任工作的重要因素

做好寄宿制班主任工作，不僅要靠講道理來說服學(xué)生、教育學(xué)生，還要用制度來管理學(xué)生，用班主任自身的模范行為去啟迪學(xué)生、感化學(xué)生。這就需要班主任自身具備良好的心理素質(zhì)，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，還要樂觀向上、心胸豁達(dá)，要善于化解各種矛盾，用自己的人格和崇高的師德去感染學(xué)生。

五、“自制和自治”是完善寄宿制小學(xué)班主任工作的有效手段

班級管理是班主任工作的重頭戲，習(xí)慣于“人治”管理辦法的班主任深有體會，整日話不離口，說得口干舌燥，學(xué)生易犯的錯誤還時常出現(xiàn)，搞得自己精疲力竭。這就需要在建班時，組建得力的班委會把作為班級一員的集體感、責(zé)任感交給他們和其他學(xué)生，讓學(xué)生建立起為集體而努力的信念。同時充分調(diào)動學(xué)生的慧眼，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使班級形成和諧共處的良好局面，班主任的班級管理任務(wù)就輕松了一大半，可謂是事半功倍的好辦法。

六、“溝通和信任”是寄宿制班小學(xué)主任工作的升華

做好寄宿制班主任工作，和自己的學(xué)生溝通這是必不可少的，特別是學(xué)生家庭情況，性格特點，興趣愛好等，以便在處理問題上“對癥下藥”。對一些問題學(xué)生，班主任要運用教育學(xué)、心理學(xué)等方法化解他們內(nèi)心深處的矛盾。除此之外，班主任還要和學(xué)生在心理進(jìn)行零距離接觸，相互信任。信任是架設(shè)在人心的橋梁，是為了簡化人與人之間的合作關(guān)系。學(xué)生是有生命活力的個體，他們也需要老師肯定自己。這樣班主任在處理班級矛盾和問題上才能游刃有余。

編輯：郭裕嘉