“根”的尋覓和守望

“面對發展難題，共同面對；面對成長問題，共同擔當；面對家教困惑，共同解決?！彼麄冞@樣定義家校關系。近日，記者走進了甘肅省首屆家長學校示范?！獜堃词械谝恢袑W，真實感受家校和諧之美。

模式之變：從“沒面子”到找到“尊嚴”

傳統家長會大多是通報學生成績，家校關系是教師單向地影響家長。結果，家長會開成了告狀會，成了“暴風雨”的前奏。

如何改變這一現狀？張掖一中走出了“互動交流式、集會講座式、自主學習式、匯報展演式、按需輔導式”的家長會新模式。

“教學開放日”是一中家長最歡迎的互動活動。學校每學期舉行1～2次這樣的活動，每班每次邀請10～15名家長參加。這一天成了一中家長和孩子的節日，早上家長和孩子一起走入學校，參觀校園文化，上課隨班聽課，課間進行觀摩活動，放學前分班座談交流。在家長活動記錄里記者看到，九（6）班一位學生家長做了一次檢查員，一節課翻閱了20本作業。在留言簿里，他這樣寫道：零距離接觸課堂還是頭一回，老師太辛苦了……

“論壇式、沙龍式”家長會是一中又一個成功探索。每次會前，學校都會給家長印發《家教疑難問詢表》，然后交給班主任整理、歸類、提煉，形成論壇主題?！捌降葘υ?，家長們敞開了心扉，有說不完的話。”一位班主任這樣說道。

八（8）班家長會主題是“長大后我就成了你”。張奮琦老師把家長的童年故事制作成幻燈片，讓孩子們開了眼。家長興奮了：“現在開家長會，不是帶耳朵去，要帶著腦子去……”

“沙龍式家長會，按需分層召開，一次家長會要三四個晚上。”班主任晏玉柱說，“彼此賞識尊重，接納理解，家校關系一下子近了?！?/p>

“孩子學習不咋樣，以前開家長會很害怕?，F在不愁了，我喜歡‘家教沙龍’家長會。”學生家長宋健如是說。

“累著卻幸福著。”提到學校家長會的變革與嘗試，校長申建平十分感慨，“家長是辦好學校的合作伙伴，家長有面子，有尊嚴，家校合力的正能量才能得到充分發揮?！?/p>

家師互訪：學校沒有了圍墻

每年春節，吳艷萍老師都會收到一份特別的節日禮物。知情的人知道，吳老師的“干兒子”來看她了。

吳艷萍告訴記者一件事：新學期，她發現一位名叫張軍（化名）的學生上課老耷拉著頭，臉蛋通紅通紅，到校醫室一檢查才知道孩子發高燒了。這么嚴重，家長不知道？吳艷萍讓家長來到學校。在家長接待室，吳老師和往常一樣請其媽媽坐下……端著老師遞上的熱茶，家長哽咽了：“做家長以來，老師為了孩子得病的事請我來學校，還這么客氣，這是第一次。”

接待室只有兩間房子大，布置卻十分精致，沙發、茶具等一一俱全。家長來訪，老師都會給家長讓座泡茶，像朋友般地聊孩子的教育。家長說：“這是家校聯系的港灣?！?/p>

為解決留守孩子家長來不了學校的現實，一中開展了“百名教師訪千名學生活動”。學校要求每位教師每學期至少要走訪班級三分之二的學生家庭，還制定了三項制度，提前預約，不吃喝，時間不超過1小時。

近距離走進學生的家，老師們也感受到了一個個“全新”的孩子。吳艷萍第一次去張軍家里，心就酸了：母子住一間房，十分簡陋。原來張軍的父母離異，母親又下崗了，一月只有幾百元的生活費。吳艷萍說：“不家訪，真不知道孩子連早餐也吃不上?！?/p>

接下來，吳艷萍常請張軍陪她去吃早餐，張軍想不到，老師會把他當作“寶貝”。在吳艷萍和家長的鼓勵下，喜歡竹笛的張軍初二時就到蘭州拜師學習。如今有了一份穩定的工作，每年他都要來張掖看老師。

一天，張奮琦老師收到趙東同學的一個紙條，大意是讓老師家訪一次。特殊邀請，張老師答應了。趙東家在郊區農村，張老師坐出租車來到趙東家，天已黑了。這是張奮琦一晚走訪的第五家。一進門，趙東媽就訴起苦來：“孩子一會兒也坐不穩，寫作業磨磨唧唧的?！睘榇怂龥]少打沒少罵。有一次，還打腫了孩子的臉?！皳Q個方式……好好夸他 ，讓孩子逐漸優秀起來。”家訪完回到家，張奮琦連上樓梯的勁兒也沒有了，她在家訪日記中寫道：“希望小小努力，換來孩子嶄新的一天。”

對趙東來說，以后每一天都是新的。他告訴老師：“媽媽愛嘮叨，讓我無法接受。現在媽媽變了。成績不好時，不像以前批評我，會和我一起找原因，還鼓勵我?！?/p>

打開校門，老師走出去家訪，請家長們走進學校，老師和家長一起分享著和諧之美。

愛心幫扶：支撐生命挺立的脊背

在采訪中，聽學校老師們都在說一句話：“一些特殊的孩子真夠可憐。他們認真聽著聽不懂的課，認真做不會做的作業，忍受著下發作業時的批評和責備。但他們堅強地每一天都來到學校，每一天都坐在教室……這些孩子必須得有人帶，他們也得活，還得笑著活……”

“老師們喜歡教好學生，然而特殊孩子面臨一個鐵的事實，就是必須完成九年義務教育，必須有老師帶。”

鑒于此，學校開展了“一對一愛心幫扶”活動，要求每一個老師幫扶一名特殊孩子。導師要做到“四個第一”： 第一次見面送一份禮物，每周邀請孩子聊一次，每月輔導一次功課，每月一次家訪。根據學生不同情況，每個導師制訂幫扶目標和計劃，采取談話和個別輔導的形式，從多個層面開展愛心幫扶工作。

《成長的足跡》是結對師生共同擁有的一個手冊，上面的內容很豐富：“我看自己”、“他人看自己”、“我的自傳”、“一周記載”、“家長回音壁”、“家長評語”、“導師寄語”等。成長記錄每周由學生帶給家長，家長簽閱意見后再由老師批閱，或寫上一段鼓勵的評價，或是善意地提出建議。記者看到，小本子上老師們一律親切地稱呼孩子的小名，有些是幾句鼓勵、有些是一段悄悄話，有些是寄語和希望……

“這是一項沒有終點的工作。”學校黨支部書記戴建國說，“每個孩子都是一盞燈，點亮心燈，貴在堅持?！卑丸浅醵?）班的一名同學，上課注意力不集中，缺乏上進心。導師程玉萍和巴璇進行了第一次交談：“老師喜歡你，希望和你交朋友，共同度過初中生活。”孩子好一會才說了一句：“我什么都不好?！薄鞍丸慌?，老師在！”程老師和巴璇約法三章：上課坐穩，不亂講話。臨走時，巴璇說：“老師，我保證以后每次考試進步一個名次?！?/p>

望著巴璇轉身的背影，程玉萍教師的眼濕潤了。她下決心，一定要堅持輔導下去。課堂上，吳老師很用心地讓巴璇回答問題，還不失時機地獎給他一個小“蘋果”。在同學們羨慕的眼神中，巴璇將那張寫有自己名字的“蘋果”，鄭重地貼在了班級明星欄里。小卡片送去了鼓勵，也送去了老師更高的期望。課代表不做作業的名單上，少了她的名字……期末檢測，巴璇的成績超過了 “每一次進步一個名次”的承諾。

“付出一片真情，才能贏得一片真心?！毙ｉL申建平說，“‘愛心傳遞’不求轟轟烈烈，一句溫暖的話語，一個微笑，都會讓心靈感受溫暖……”從心里發出來的聲音，才能響到心的深處。

和諧互動：奏響家校最美旋律

張奮琦每周發兩條短信：一條提醒家長注意天氣變化，讓孩子注意穿戴；另一條給一些特殊孩子家庭匯報孩子一周的進步?！鞍嗉壴u選明星，或者某個學生進步了，第一時間會群發這些消息。”

“校園短信通訊利用率達90%?！备毙ｉL李忠生說。學校每月在網上召開一次家委會成員聯系會議，有的班級開通“班級網頁”、“談心郵箱”，有的創建了QQ群邀請家長加入……

“孩子情緒不穩定，老師你能幫忙嗎？”付紅軍經常收到這樣的短信，和付老師一樣，老師們通過手機與家長建立“飛信互動平臺”。王榮老師通過QQ群、飛信和班級博客群，把學生表現告知家長，家長也及時把學生在家表現告知老師。

采訪時，李忠生副校長抱來一摞學生暑假活動報告冊。報告手冊詳細規定了假期7項安全規定，安排了一系列孝德實踐活動，設置了 “我當家里的小廚師”、“我是小管家”、“算算我的教育成本”、“我是小記者”、 “實踐報告”等欄目，引導家長和學生一起參與實踐活動。

每年暑期，學校都會邀請專家來學校講學，面對面傳授經驗。通過家長學校學習和家?；?，95%的家長表示，在教育孩子方面有一種“柳暗花明又一村”的感覺。

采訪結束了，申建平校長的話縈繞在耳邊：“學校不只是老師和學生的學校，也是家長的學校；家長參與的教育，才是充滿活力的教育。”張掖一中在家校共建上的嘗試，融化了隔在學生、老師和家長之間的“冰山”，散發著根的柔情和愛的芳香。

？笙 編輯：陳富祥