淺談如何培養幼兒的創造性思維

創造性思維是指人們在創造前所未有的思維成果時所進行的思維活動。在活動中，要創造一個自由寬松的環境，讓幼兒有機會以自己的興趣、愛好、需要和發展水平，主動地去選擇，以培養幼兒的創造性思維。

創造性思維幼兒游戲活動創造性思維是指人們在創造前所未有的思維成果時所進行的思維活動。凡是思維健全的成人和兒童都具有或多或少的創造性思維能力。社會需要發展，發展就要依靠創造力，幼兒期是智力發展最迅速的時期，是培養創造性思維的最佳時機，只有孩子擁有了創造性思維，才能保證社會的進步。那么，如何才能有效地培養幼兒的創造性思維呢？

一、幼兒思維的特點

1.直覺行動思維在幼兒期繼續發展

直覺行動思維是一種依靠直接感知和實際動作來進行的思維，也就是思維的問題是直觀的，以具體形式呈現的，思維受動作支配。幼兒前期的思維就是直覺行動思維，他們的思維與直接感知和直接活動是分不開的，是在玩擺實物或玩具的活動過程中發展的。

2.具體形象思維占主要地位

具體形象思維，是一種依靠事物的表象來進行的思維。思維的問題是具體的、形象的；能夠脫離實際動作，借助于表象，即依據具體形象的聯想來解決問題。具體形象思維已有一定的概括性，能夠支配行動，開始具有比較獨立的性質，但往往容易根據事物的表面現象來進行思維。幼兒期在直覺行動思維的基礎上，具體形象思維開始發展了，并且逐漸占據了主要地位。

3.抽象邏輯思維開始發展

抽象邏輯思維，是依靠所標志的概念來進行的思維，思維的問題是以抽象的概念呈現的；解決問題的方式是借助于概念、判斷和推理的。通過抽象邏輯思維能夠理解事物的內在聯系和關系。這是一種真正的人類思維方式。幼兒后期抽象邏輯思維開始發展，能掌握較抽象、概括性較強的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，開始理解事物發展的邏輯關系。

從總體來看，幼兒期的思維屬具體形象思維。不同年齡幼兒，實際水平則不相同。小班幼兒，還往往出現幼兒前期的直覺行動思維；而大班幼兒，特別是到了大班下學期的幼兒，在正確教育下，抽象邏輯思維已開始出現。幼兒的思維由低級到高級有嚴格的發展過程，但受到的教育不同，知識經驗積累不同，可能加速或延遲這一過程的進展。

二、如何培養幼兒的創造性思維

幼兒期就開始培養幼兒的創造性思維具有重要的意義。幼兒自身是具有潛在創造力的，三至六歲的幼兒精神世界充滿著好奇，探索和幻想，他們的思維往往不受習慣的約束，能根據問題的要求使用一種新的、非同尋常的方法去尋求答案。因此，要抓緊對幼兒進行創造性思維的培養，不要讓他們錯過了這個重要時期。

（一）優化環境，營造有利于創造性思維發展的幼兒園環境

1.樹立教師正確的創新理念。要培養幼兒創造性思維，首先要樹立教師正確的創新理念，改變自身現有的一些刻板觀念，平時加強學習，積極參加各種業余進修，注意收集資料，只有創造型的教師才能造就創造型的新一代。

2.營造富有創意、激發幻想的教室環境。在我們的教室中可以設置一些隱含鼓勵幼兒幻想、創造因素的環境設施，激發幼兒創造的欲望，讓他們在輕松、愉快的環境中充分發揮自己的創造性。

3.營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍。由于幼兒的創造性思維具有脆弱性、不穩定性，極易被外界所影響，所以我們提倡要營造一種鼓勵幼兒發展創造性的心理氛圍，給予孩子足夠的創造空間，做到共性與個性結合，對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態度，充分尊重他們、寬容他們、期待他們，保護他們的好奇心，使他們敢想、敢為，能極大地發揮潛能，使教育既適合全體又能突出每個孩子的特長。

（二）在各類活動中激發幼兒的創造性思維

1.在游戲活動中，激發幼兒的創造性思維

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒的主導活動，更是發展幼兒創造思維的重要形式和手段。在游戲中培養幼兒的創造性思維具有顯而易見的效果，家長要運用多種游戲形式調動幼兒進行創造思維的積極性和主動性，豐富幼兒的感性認知，讓幼兒充分發揮想象，鼓勵幼兒創造探索，在充分創造探究的基礎上，引導幼兒對創造探究的結果進行分析，注重幼兒進行創造的過程，及時給予表揚與鼓勵。

2.在美術活動中，激發幼兒的創造性思維

美術與其他藝術形式相比，更具直觀性，可以促進幼兒右腦的發育，容易被幼兒接受，是幼兒素質教育的重要內容之一。在美術活動中，我們讓幼兒添筆畫（圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等），拼畫（正方形、半圓形可組成房子、廚師）；變畫、主題畫、詩畫、故事畫、粘貼畫、美工等，通過讓幼兒看、摸、聞、嘗、聽等方法，引導幼兒將畫與現實生活、游戲、故事等相結合，充分地發揮想象空間，給幼兒一個自由欣賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，讓幼兒在他們喜愛的美術活動中充分體驗到創造的快樂。

3.在音樂活動中，激發幼兒的創造性思維

心理學家和教育學家一直認為，音樂是促進孩子身心發展的好方法。因為音樂會促進右腦的發育，豐富幼兒的精神世界，在優美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，幼兒的創造性思維處于最佳的狀態。在音樂、舞蹈活動中，幼兒可以通過感知音樂、創編詩詞、自編舞蹈動作等對幼兒進行創造性培養。教師、家長應鼓勵幼兒多接觸音樂，多參與舞蹈的創新編排，著重培養幼兒動口動手動腦的好習慣，給幼兒一個寬松的環境，保護幼兒的好奇心，誘發幼兒的想象力，激發幼兒的創造欲。

4.在語言活動中，激發幼兒的創造性思維

語言與思維有著密切關系，同為智力與創造力的重要因素，語言活動是幼兒展開五彩的想象翅膀的重要園地。教師要引導幼兒從各個角度去認識事物、描述事物，鼓勵他們去構想不同的答案，語言內容也就新穎、奇特、表達生動，促使幼兒的思維活動呈現多向性、獨特性、變通性，提高幼兒創造性思維的發展。我們可以通過仿編詩句、創編詩歌、續編故事等活動來培養和發展幼兒的創造性想象。

在各類活動中，幼兒的創造性主要表現為獨特的見解、新穎的思維、豐富的想象力，善于靈活運用，善于搞一些小發明、小制作等。這些創造性不僅向幼兒提供了豐富的生活內容，更重要的是創造了一個自由寬松的心理環境，讓幼兒有機會以自己的興趣、愛好、需要和發展水平，主動地去選擇，以適應他本身特點的方式和速度、按自己的理解、自己的探索思考來活動，幼兒在鍛煉動手動腦能力，激發創造性思維的能力的同時，也增進了師生、伙伴間的友誼。