鄉土美術教材編寫方法探討

鄉土美術教材的編寫，總體思路要與課程標準的要求相吻合；將有利于學生學習作為思考的基點，從學生的興趣、能力和需求出發，教材內容的選定要注意處理好傳統與現代的關系；教材內容的整合要充分考慮到美術學科特點；教材應兼顧多元選擇性和可操作性。

美術教學美術教材編寫方法在發展當今教育教學的基礎上，新的課程標準對教材的編寫提出了五條基本原則：教材編寫設計的總體思路要與課程標準的要求相吻合；將有利于學生學習作為思考的基點，從學生的興趣、能力和需求出發，利用提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等多種形式，展示學習過程；教材內容的選定要注意處理好傳統與現代的關系；教材內容的整合要充分考慮到美術學科特點；教材應兼顧多元選擇性和可操作性。

而鄉土美術教材的編寫除了需要體現以上一般教材編寫的共性要求外，還必須盡最大限度地將地方區域內的美術文化、美術活動、美術現象導入課堂，具體可以通過靈活設置綜合課程，加強地方美術文化與學科內、學科間和與社會的交融匯合；充分地挖掘、開發和利用地方美術文化資源；鼓勵學生以個體形式或小組合作形式去探尋、參與各類民間美術的活動；大膽嘗試各種地方美術中的材料、工具，繼承并創新各種制作方法，通過個體的欣賞和小組相互交流評述等方法，汲取地方美術的精華與營養，體驗美術活動的豐富樂趣，并增長視覺、觸覺和審美的經驗，獲取對美術學習的持久興趣和動力；并由此獲得對基本美術語言及其表達方式和方法的認識和了解，從而能靈活運用各種地方美術語言，自由表達自己的情感和思想。同時，在地方美術的學習與延續中，要注意保護和激發學生的自由天性和創新能力，要注意發展和提高學生的審美素養，培養美術實踐能力，以形成基本的審美素養，陶冶情操，健全完善人格。

一、教材編寫的途徑

通過研究，我們認為在開發地方美術文化資源的過程中去進行鄉土美術教學實踐，最關鍵的就是教材的導向性的確定與規范。因為任何成功的美術教學要落到實處，都需要一本好的具有導向性的教材才可能實現，那么我們需要通過什么途徑才能完成鄉土美術教材的編寫與設計呢？其實，無論是教育者還是受教育者都明白，長久以來教材的設計都是由上級教育主管部門統一策劃，現在突然由我們自己策劃編寫這部鄉土美術教材，雖然擁有了一定的自主權，但同時也多了幾份責任。編寫鄉土美術教材必須貫徹的幾點：

1.美術學科的人文性，理解鄉土美術文化的博大與寬泛；

2.關注部分特有的鄉土美術文化現象及美術作品，在了解與溝通中得到升華；

3.通過梳理各地的民間和鄉土藝術，培養熱愛家鄉和祖國的情感；

4.提倡環保，加強環境教育，理解美術與環境的關系，使熱愛和關懷大自然成為時尚與現代教育的主旋律；

5.促進地方美術文化中的社會課程資源的新發展，讓交往，互愛、理解和尊重在本教材的活動中得到最大的張揚；

6.緊跟時代的脈絡，挖掘鄉土中的現代科技信息資源，了解與應用，與社會同步發展；

7.實現鄉土教育的本土化與有機化，從身邊的一切出發，使家庭、學校、社區及各種公共的、自由的美術現象與美術作品均能成為本教材的學習內容，并左右我們的學習與生活，啟迪智慧、學會生存。

我們認為，其導向可從以下幾個方面介入：

1.關注鄉土生活。鄉土美術教材來源于我們的親身感受與美術實踐，它是以我們的生存空間為出發點，因此才具有地方特色、鄉土氣息，我們在教材編寫中也應該因地制宜，以自己的尋繹、探訪、實踐所得才更符合教材編寫的最直接的經驗。

2.注重時代發展。鄉土美術教材的編寫中，時代性也是我們需要關注的一個主題，因為好的美術教材除了符合教學目標外，更應順應社會變遷，才不至于讓鄉土美術教學感覺陳腐，除了傳承鄉土美術文化中舊的傳統，更要注重現代社會發展中的新亮點。以便為其注入新生命，思考現在、創造未來。

3.追求完美統一。我們編寫鄉土美術教材，在教材的設計與編寫的過程中，雖不一定能面面俱到，但應該注意其知識和結構的完整，要體現學科知識和地方美術文化的有機聯系。

4.注重傳承研究。鄉土美術的學習承載體應該可以說是我們的學生，他們應該是最主要的學習受益者。鄉土美術教材編寫的側重點也應該是多設計一些貼近學生生活的、喜聞樂見的、生動活潑的學習內容，讓學生通過學習地方美術文化，產生對家鄉美術文化的認同，從而真正達到傳承地方美術文化目的。

二、教材編寫的方法

藝術是生活與文化的結晶，鄉土美術是屬于地方區域內的薪火相傳的草根文化。鄉土美術教材編寫的主要依據，首先是學生的身心發展規律，是學生對教材的接受度。教材的編寫，要考慮到學生的生活環境和生活經驗，要將學生心理、生理發展的連續性和階段性協同起來，讓教材內容更加貼近他們的興趣需求和愛好需要；結合學生的實際生活，依據各地鄉土美術資源，因地制宜地選擇并擴展教學思路和教學內容。

經調查研究，探尋進入鄉土美術教材的內容，尋找材料進入實驗課堂，通過課堂實踐，形成初步的編寫方案。在鄉土美術教材的編寫中，可以運用以下幾種方法。

1.在整體設計上去思考。鄉土美術教材編寫時注意“四個有利于”原則：即有利于豐富師生經歷，有利于開拓師生視野，有利于發展師生個性，有利于師生自主選擇。盡量使師生在以后能適應學習的教材，體現鄉土教育的價值。

2.從課程角度進行梳理。在鄉土美術教材設計與編寫的過程中，我們一直明確地認為，鄉土教材是美術課程的有益的補充，所以，在鄉土美術教材編寫過程中要時刻關注美術課程及美術課標，使本教材的三維課程目標、課程內容（包括內容的呈現方式、內容的框架結構，要做到心中有數）、課程的實施（大約需要多少課時，教學的具體形式和手段等）、評價的設想和做法均落到實處。這一方法的運用，確保了以后教材使用中不在存在隱患，讓鄉土美術教材真正成為教師喜歡、學生熱愛的新教材、好教材。

在學校美術教育中適當引入鄉土美術教材，有利于貫徹實施新頒發的《全日制義務教育美術課程標準》，這對于學校美術教育和鄉土美術來說是一項雙贏的決策：

1.鄉土美術因依附于學校美術教育這棵大樹，能夠免遭斷層與消亡的命運，并能借助學校教育的延續性而不斷向前發展；

2.學校美術教育也因為有了鄉土美術教材的加入而增添新的活力，不僅教學內容得到拓寬，還有了最貼近學生生活的直觀教材與史料；

3.鄉土美術中蘊藏的傳統藝術觀念、豐富的人文思想又能給中學美術教學與設計提供啟示與借鑒；

4.有效利用鄉土美術資源，能使學生更好地了解美術與情感、美術與生活、美術與社會、美術與文化的關系，也給各地城鄉學校美術教育教學帶來發展的新契機。

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