淺談初中思想政治課的提問藝術

提問是進行教學的有效手段，任何教師在教學中都會用到這種方法?，F階段，我國在推進新課程改革運動，我國在培養人才方面逐漸進入到一種全新的模式當中。思想政治課教育在初中教學當中處于重要的地位，對培養學生的思想觀念等各方面發揮了積極的意義。教師在課堂當中進行有效的提問，能夠對學生的學習實際進行有效的把握，是進行實踐教學的必要手段。在實踐研究中，對相關的知識體系進行了全面的分析，對初中政治課提問提出了一些建議，希望推動初中教學的良性發展。

思想政治課提問藝術作用一、引言

課堂提問的主要目的，在于方便教師對學生進行全面細致的了解，是老師和學生二者之間的有效溝通手段。在教學中，教師通過對學生進行有效的提問，引導學生進行積極的思考，是提高教學質量的一個重要方法。在政治課堂教學中運用提問的方式，是一種有效的激發學生主動性的有效手段，是政治老師經常采用的一種比較傳統的教學形式，對整個初中教學具有重要的影響。

二、初中政治教學中課堂提問的作用

1.師生雙方進行有效溝通的主要方式

溝通是指學習中教師和學生二者之間進行充分的信息交流，在這個過程中提問發揮了重要的作用，其在初中教學中占有十分重要的作用。初中思想政治教學是老師和學生共同完成的，二者之間形成一種特定的社會關系，同時也是一種溝通與合作的具體表現。學校教學實際上就是在課堂當中通過雙方的相互交往形成的一種特殊師生關系。實踐研究證明，師生的交往主要是通過交流。提問是師生進行課堂互動的主要形式。好的課堂提問能夠有效地加強師生之間的交往，能夠有效地激發學生的學習動機，對整個教學效果具有重要的影響。

2.提高學生的思維能力

學生是一群特殊的群體，在教學中處于核心地位。提高教學效果要充分激發學生的思維能力，提問作為一種良好的手段，在整個課堂教學當中具有重要意義。對學生思維能力的培養，主要是從開始提問問題開始的，教師在教學當中通過有效的課堂提問，能充分激發學生的思維能力。教師在教學中要充分認識到提問在提高學生思維方面的作用，提問更加科學高效，有針對性的問題，通過有效的提問，培養學生發現問題和探索問題的能力?？茖W意義上的思維過程，也就是教師有效的提出問題并且解決問題的過程，在這個過程中學生的各方面能力能夠得到有效的發揮，促進實際教學效果的提高。

3.通過提問可以有效地檢驗教學效果

初中思想政治教學的主要目的，在于培養學生養成良好的思想道德素質，形成良好的人生觀，在今后人生的發展中具有十分重要的作用。檢驗學生學習效果的好壞，成為教學中一個主要的任務。在思想政治教學中，通過提問，教師和學生之間可以進行充分的信息反饋，了解學生的實際學習效果，為接下來的學習奠定良好的基礎。在提問時，教師對學生在學習狀況可以給予充分的了解，掌握學生對知識的實際理解程度，在今后的教學當中能夠實施針對性的措施。教師根據學生的反應情況，能夠在以后的教學當中采取針對性的措施進行有效的改進，為后繼教學的開展提供了很好的借鑒。

三、有效的政治課提問藝術

1.提問的原則

（1）問題要有啟發性。初中思想政治教學的對象是處于人生發展關鍵時期的學生，這些學生在時間和學習能力方面具有特殊性。在教學中教師提問的問題要有啟發性，主要是培養學生的自主能力，改變傳統教學中教師向學生灌輸知識的弊端，鍛煉學生自主探索知識的能力。初中思想政治教學，教師的主要任務就是將教材中所蘊含的知識體系傳遞給學生，啟迪學生的思維和實踐能力。

（2）層次性原則。中學生在思維和學習方面還處于起步階段，教師在設計提問時要考慮學生的實際能力，問題要由易到難，采用層層遞進的方式，逐漸引導學生。通過這種循序漸進的方式，提高學生的學習能力。

（3）問題要有開放性。衡量教師提出的問題是否具有有效性的一個重要指標，就是問題是否具有開放性。教學中要改變傳統的模式，保持問題的開放性，這樣也能夠保證學生的回答具有很強的開放性，降低學生在學習中的難度，同時也能夠激發學生的學習積極性。

2.提問的方式

（1）在學生的學習基礎上進行提問。學習是一個長期的過程，知識的積累在整個教學當中具有十分重要的作用。中學生處于人生發展階段的關鍵時期，在知識方面有了一定的儲備，同時也有很強的求知欲望。教師要根據學生的這種特點，采用溫故而知新的方式，在提問過程當中，要引導學生進行知識的回憶，在此基礎上讓學生將原有的知識與新知識進行充分的聯系。這種提問方式不僅能夠有效地加強學生對原有知識的記憶，還能夠降低提問問題的難度，保持新舊知識之間具有很好的聯系性，激發學生的學習興趣。

（2）問題要有指向性。思想政治課與其他教學有著明顯的不同，主要的目的在于培養學生的思想道德能力。在教學中，教師在提問時要明確思想指導，提問的問題要有一定的指向性。問題要充分顯示出這門課的特點，引導學生形成良好的思想道德素質，使學生逐漸形成良好的思想道德品質。

（3）采用對比的方法。實踐證明，在教學中采用對比的方式，能夠有效地提高教學效果，對于提高整個學生的能力效果顯著。中學生在知識積累方面不斷的豐富，思維視野相對來說具有很大的提高，但是由于受到年齡和經歷的限制，對思想政治知識的理解還有很大的局限性。針對這種情況，教師在提問問題的時候，要保持一定的思維性和深度性。通過對比的方式，引導學生對問題反應的本質繼續有效地探索。

（4）積極引導。任何知識的學習都是一個漸進的過程，在培養學生的思想道德方面也要遵循循序漸進的原則進行。中學生受到各種限制，對問題的思考深度和角度存在著一些缺陷，針對這種情況，教師要對學生進行合理的引導，在提問過程中用到的措辭要確切，盡量讓學生從一個特定的角度對問題進行有效的分析，養成定向思維的能力。

四、結語

提問作為初中思想政治課教學中一個不可或缺的重要環節，良好的課堂提問能夠有效地激發學生的學習興趣，形成良好的思想道德品質。課堂提問在現階段當中不再是一門專門化的技能，而是一種提高課堂教學效果的藝術，而且被廣泛運用到實踐教學當中。本文提出了一些有效的課堂提問技巧，這對促進初中思想政治教學具有重要的作用。在今后的教學中要進行不斷地創新，不斷促進課堂提問的有效性，實現初中思想政治教學的可持續發展。

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