淺談信息技術與小學英語教學的有效整合

多媒體信息技術是集圖像、動畫、文字和聲音于一體，由于其自身的特點，在教育教學應用時，就注定了它一定會給課堂教學注入新的活力，也會給課堂提供快捷明確的呈現。多媒體的使用能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，使教學效果達到最優化，從而提高課堂教學效果也吸引了學生的課堂聽課注意力。

信息技術小學英語課堂教學隨著社會的發展，信息技術及多媒體的使用已經成為科技進步的主要標志。社會生活的信息化，也使得小學英語教學與多媒體信息技術進行有效的整合成為必然的趨勢。多媒體技術使信息能以更多的形式或樣式進行交流和傳播，而正是以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為了人類拓展自己能力和創造性的工具。多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音與一體，創造了生動、形象、交互的開放式教學環境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學注入了新的生機和活力。能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，是教學效率達到最優化，從而提高課堂教學效果和學生的英語水平與能力。

一、“有聲有色”提升了英語課堂的吸引力

“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們的需求。小學生注意力來自多種感官的刺激，情趣激發起來，學生的學習效果也會大幅度的提高。多媒體技術最顯著的特色就是圖文并茂，有最佳的視聽效果，使抽象的教學內容聲形并茂、生動活潑，易于學生的接受。通過這種形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生的多種感官共同參與課堂，達到知識傳授的生動性，更加有利于學生掌握知識。例如，在教學“animals”一課時中，各種動物的形象和聲音我以多媒體課件的方式展現，學生被畫面上的圖片深深吸引。在設計本節課時，我用各種動物的叫聲作為輔助，教學中，雖然學生對這些動物并不常見到、接觸到，但通過這種動畫的形式展現出來，學生的課堂參與性得到了充分的提高，學生學習起來感到十分輕松又便與記憶。在課堂活動的組織上，我讓學生看圖片猜單詞，通過把不同動物的一小部分的身體圖片出示，讓學生猜出是什么單詞。這項活動在教學中起到了非常好的效果。此外，在活動的設計中，我也利用聲音的特點教學，學生聽聲音，通過聲音判斷動物的單詞，這一做法在低年級的教學中獲得了非常好的教學效果。在顏色一課的教學中，通過多媒體的使用也使學生的學習進入到了五彩繽紛的世界，學生通過自己的繪圖，將多種顏色集合到一起，一邊學習英語表達，一邊制作自己滿意的圖畫，之后學生通過用英語介紹自己的圖片，將英語表達與自己的作品一同展示，學生獲得了信心。

二、“有情有景”培養學生的英語表達能力和交際能力

優質的英語課堂不能單以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量，還要注重學生信息內化及運用能力的大小。單純直接的課堂教學乏味無趣，容易使學生感到壓抑，產生心理疲勞，阻礙學生對語言信息的內化。因此，教師要創設輕松活潑的教學情景，在情景中呈現新內容，引導學生在情景中自然地實現語言的感知、理解、內化、運用，并能因材施教，開發學生學習潛能，使其獲取成功的體驗。現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學英語。在教學“cook some pancakes”一課中，由于實際教學中我們不可能將制作食物的過程體現在課堂上。同時，如果要讓學生更接近真實的英語表達，能直觀的體會語言的使用，將食物的制作過程呈現是最有效的教學途徑。所以，在教學中，我制作了多媒體課件，將多種食物的制作素材呈現，并將制作過程用動畫展現，學生在練習中以圖片為依托，將語言表達與圖片的內容相融合。課堂上，學生的參與性很高。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可以利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲。而錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉悅的氣氛。

三、“有滋有味”，全面提高學生的語言學習能力

通過多媒體的使用，使枯燥的英語語言立體化，通過圖表、文字、圖象、動畫、聲音的有機結合對學生進行多重感官的刺激，使學生感覺英語課堂有滋有味。在這種環境的創設下，吸引了學生的注意力，通過多種方式的操練，培養了學生的語言運用能力。多媒體在我的英語課堂上的最有價值的體現是在閱讀課的教學中。為了在學生語言學習的各個階段有突出的表現，我在設計教學時側重對學生閱讀能力的培養。在閱讀課的設計上，我首先通過教學內容的選擇上下功夫，選擇與課文內容接近，并適合學生學習的閱讀材料。首先，有效的通過錄音內容的使用，學生在問題的引導下，聽錄音完成任務，通過音頻的使用，讓學生耳、手、腦并用。在這一環節中通過錄音主導教學。其次，利用圖片展示閱讀內容。在此環節中，通過多媒體圖片的使用，幫助學生理解閱讀材料，并以此為基礎進行鞏固練習。其中包括讀短文給圖片排序、根據圖片描述用英語表達句子、根據短文內容回答問題、根據材料描述完成表格等。這些練習形式似乎與多媒體的使用沒有必然的聯系，但實際上如果沒有多媒體的使用，這些練習在課堂上的實施將會遇到很大的問題。通過多媒體的使用，圖片呈現更加清晰、明確，習題的呈現更加及時，評價更加快捷、有效，從多方面提高了教學效率。

在實施教學中，充分利用多媒體信息技術，結合聲音、動畫等多種方式的使用，充分的挖掘教學內容的內涵，將教學內容立體化、形象化，對于啟發學生的思維，激發學生學習的積極性，吸引學生的注意力等方面都有重要意義。通過多媒體的使用，提升了學生對課堂的參與度，將課堂教學的互動性充分體現，使本來離學生較遠的英語語言的學習更加貼近學生的生活。讓學生在課堂上的主動性充分體現。當然，多媒體在教學中的應用范圍很廣，其中也存在一些使用上的問題，使用多媒體的根本原則是讓其更好的輔助課堂教學，在一定限度內發揮更大的作用，使其真正促進小學英語教學。