淺談如何激發(fā)學生信息技術(shù)學科的學習興趣

信息技術(shù)教學學生學習興趣從心理學的角度來看，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。當一個人對某種事物發(fā)生濃厚的、穩(wěn)定的興趣時，他就能積極地思索，大膽地探究實質(zhì)，并使其整個心理活動積極化，表現(xiàn)出積極主動地去感知有關(guān)的事物。對事物的觀察變得很敏銳，邏輯記憶加強，想象力豐富，情緒比較高漲，克服困難的意志力也會增強，還對能力的形成和發(fā)展有著重大的影響力。那么，如何在小學信息技術(shù)學科中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、注重信息技術(shù)工具性學科特點，培養(yǎng)學生的學習興趣

計算機是人類的智能工具，它是一門工具學科，小學生應該在學會知識的同時掌握這個工具。在教學中讓學生把計算機看作工具，是借助計算機來學習寫字、學習畫圖、學習音樂等，運用這樣的思想學習信息技術(shù)知識，小學生易于接受，能夠舉一反三。

對于小學生來說，信息技術(shù)還不是一個專業(yè)，也不是一種理論，而是一種工具、一種技能，所以應當提倡學以致用，讓學生能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應用的大門，適時嘗到學習的甜頭。如對于一個不會上網(wǎng)的學生，學習了網(wǎng)絡(luò)一課后，讓他上網(wǎng)去查詢資料，查看所需要的信息等，學生的興趣自然高漲起來。

二、優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生的學習興趣

信息技術(shù)教學的特點是操作性強，要重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力。對于低年級的學生學習指法，他們不認識英文字母，可以采用拼音指法教學，這樣既降低了學習的難度，同時又輔助了語文的拼音教學。學習信息技術(shù)的目標就是應用，在教學過程中讓學生邊學邊用，學以致用，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。漢字輸入、排版是一個重要的內(nèi)容，但也缺乏生動性，為了讓學生能提高興趣，可采用背誦課文、看圖說話、小報優(yōu)秀設(shè)計者等不同的形式，達到同樣的效果。同樣，畫圖教學可以與美術(shù)課整合，使學生感覺學好信息技術(shù)的重要性，從而提高學習的興趣。同時，可以引入競爭機制。每一位學生都具有展示自我的欲望，都希望通過不同的表現(xiàn)形式把自己展現(xiàn)出來。根據(jù)小學生好勝的特點，可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當組織一些小競賽活動，鞏固學生學習信息技術(shù)的興趣。在指法學習過程中，以比賽的形式，適當?shù)匾敫偁帣C制，比賽基本鍵、韻母鍵、輸入課文……在比賽的過程中產(chǎn)生指法操作“小能手”、“紅旗小組”等，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又激發(fā)了學生學習的主動性。

三、充分利用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣

教師在課堂上一句生動幽默的語言，既是一種教學的藝術(shù)，也是一種教學的風格。它能使師生之間的關(guān)系更加和諧，師生之間的心理差距縮小，師生之間更有親和力。教師趣味性的語言是貼近學生心理的，能使語言更具活力，比空泛的說教更具效力，從而引發(fā)興趣。如金山畫王的教學，打開軟件后不是像學習windows畫圖一樣給學生介紹各種工具的使用方法，而是讓學生自己探索它的名字。這樣學生就想盡各種方法去嘗試，在嘗試的過程中學生已經(jīng)知道了它的名字和使用的方法。

在信息技術(shù)課堂教學中，教師作為課堂活動的策劃者、組織者、指導者，要活用教學形式，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣。