讓“開臺鑼鼓”更精彩

導語作為一堂課的前奏，在整個教學過程中起著非常重要的作用。幽默、富含啟發意義的導語，不僅能營造和諧氛圍，激發學生求知欲，而且可以使知識變得淺顯易懂，從而大大提高化學課堂教學效果。通過探討高中化學課堂導入的方法，旨在構建和諧課堂氛圍，營造魅力化學課堂，讓學生快樂地學習化學。

高中化學導語興趣導入技巧良好的開端等于成功的一半。導語作為一堂課的前奏，無疑是一堂化學課成功的關鍵環節。著名教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住”。教學實踐也表明，一堂課如果導入的合理、巧妙，充滿趣味性，就可以給學生帶來愉悅的感受，吸引學生的注意力，激起他們活躍的思維，從而極大地調動學生學習的積極性，同時，還可以化解學習內容的難度，實現新舊內容的自然過渡，從而大大提高課堂教學效果。因此，在新課標的要求下，作為高中化學教師應掌握一定的導入技能，能根據教材特點和學生的認知水平、背景知識、精心選擇和設計導入方式，喚起學生求知的欲望，有效地把學生的注意力吸引到課堂學習內容中來。那么，如何設計妙趣橫生的導語來抓住學生的注意力呢？筆者根據平時的觀察、積累、研討和提煉，談一談高中化學教學中課堂導入環節設計的一些具體的策略。

一、借助圖片展示導入新課

圖片內容豐富多彩、色彩艷麗，可以刺激學生的視覺神經，吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，而且通過圖片導入，直觀性強，能夠使高深的化學知識融入到生產生活實際中，將抽象的化學知識變得具體生動，便于學生接受與回憶。

例如，在講授膠體時，筆者收集了許多有關膠體的圖片，如清晨森林中的光束（丁達爾效應），黃山的晨霧美景（氣溶膠）、有色玻璃（固溶膠），三角洲的形成（膠體的凝聚）等，當我把這些圖片展示給學生看時，他們被這些美麗的景色深深吸引住了，迫切想知道有關膠體的相關知識，于是，我們興致盎然地進入了新課。

二、借助化學實驗直觀導入新課

化學是一門實驗性較強的學科，以實驗為基礎是化學教育最基本的特征。通過科學實驗尤其是富有趣味的實驗導入新課，豐富多彩的實驗現象，直接的感官刺激可以立即吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲，使其帶著好奇心興趣盎然的進入新課學習。同時，實驗還可以啟迪學生的思維，加強學生對知識的理解，使其在參與實驗中獲得快樂，提高學習效率。因此，教師要恰當組織、運用趣味實驗導入新課，從而更好地喚起學生對化學學習的熱情及對化學問題的深入思考。

例如，教學必修1《氨和銨鹽》一節時，筆者在新課前做了一個“空瓶生白煙”的實驗，即事先收集好一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體，打開兩瓶塞，立刻將裝有HCl的集氣瓶倒過來，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，口對口后，學生立刻觀察到瓶中出現了大量白煙的現象。這大大激發了學生的學習興趣，此時，筆者拋出問題：“白煙是怎么回事呢？”在學生急于想知道答案的高昂情緒下，開始了新課。這一導入，極大地燃起了學生的求知欲望，很好地吸引了學生的注意力。

三、借助詩詞導入新課

中國是詩詞的國度，古典詩詞作為中國文化的瑰寶，博大精深，內涵深刻，意存高遠，包含很多哲理，甚至蘊藏著豐富的化學知識和原理。在化學教學中，巧妙地借用詩詞導入新課，不僅可以使學生有耳目一新的感覺，調動起學生濃厚的興趣，而且可使化學課堂充滿詩情畫意，輕松而不失嚴謹，讓學生充滿思想、充滿智慧、充滿“詩意”地學習化學知識。

例如，在教學“碳的性質”時，筆者板書課題后開始吟誦白居易的《賣炭翁》：“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”。學生聽到化學老師居然學語文老師念詩詞，立刻生起了強烈的好奇心，注意力也很快集中到課題上來，從而達到導入新課的目的。同時，通過“十指黑”，引導學生了解碳的物理性質：黑色固體。再適時地提出問題：“詩人當時是用什么筆寫下這首詩的？”學生回答是：“毛筆”，接著問為什么不用別的筆呢？從而引出碳的化學性質的穩定性。這樣導入新課，不僅吸引了學生的注意力，而且從詩詞中掌握了一定的化學知識。

四、借助故事導入新課

高中生尚處于少年時期，他們好奇、好問，富于想象力，對于引人入勝的故事更是喜聞樂道。化學發展的過程本身就充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說，與化學知識相關的故事更是浩如煙海。借助化學相關的故事導入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，使學生的心理處于一種猜想、期待的最佳學習狀態，而且可以使枯燥的知識變得趣味橫生，加深學生對知識的理解和記憶，同時，化學故事對于培養和提高學生學習化學的興趣也有著獨到的功效。

例如，學習必修2《化學能與電能的轉化》時，筆者通過“兩顆假牙”的故事導入新課：在倫敦的上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫院會診也不見效果。后來是一位化學家開出了一張處方，為她解除了痛苦。這是一張什么樣的處方呢。它是世界上絕無僅有的處方——“換掉一顆假牙！”為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太痛苦呢？聽到這里，學生一個個瞪大雙眼，露出渴求知識的目光。這樣引入新課使枯燥的知識變得趣味橫溢了。

導語作為一堂課的開始，是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生溝通的橋梁，是學生學習的催化劑。生動有趣、富有啟發意義的導語，能吸引學生的注意力，營造生動活潑的化學課堂環境，打開學生通往新課題思路的大門，降低學習內容的難度，促進化學教學水平的提高。總之，教學有法，但教無定法。導入的方法很多，除了上面介紹的，還可以通過迷語、時事新聞，結合生產生活聯系實際等方式導入新課。不同的課型，不同的教學目標，不同的教學重、難點，導入方式應有所不同，然而，不管我們采用什么樣的導入方法，課堂導入必須從實際出發，遵從教學要求，為實現教學目的而服務，不能故弄玄虛；另外，導入時間不能過長，避免主次不分，本末倒置。

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