學生打架之后

學生之間因小摩擦出現爭執打斗，是班級管理工作中經常遇到和處理的問題。我們若對此類事件就事論事、簡單說教，能夠暫時解決問題，但接下來的時間里，班內問題仍會層出不窮。為避免類似情況的發生，這就需要我們班主任善于捕捉教育契機，深入分析個案，發現實質問題，創造性地對全體學生進行免疫教育。

學生打架免疫教育一天午飯后，我來到學校，像往常一樣準備到教室查看，卻遇到了我們學校的政教處王主任，他指著身旁的一名中年男士向我介紹說“這位是你們班李某的爸爸，打算到你們班教訓一下和李某打架的林某，被我給攔下了，你處理一下吧。”我把李某和林某及學生家長請到辦公室，對事情的原委進行了詳細的了解。

事情的經過是這樣的：中午放學時小個子李某無緣無故地將本班大個子林某往女生身上推，林某很生氣，開始并未還擊，只是警告他不要這樣做。但李某并未收斂，反而變本加厲，又將別人推到林某身上，還振振有詞說：這回我可沒碰你，是她碰的你。終于把大個子林某激怒，予以還擊，小個子李某當然不是對手，吃了虧，打電話讓爸爸來救援，這才有了開頭的一幕。真相大白之后，李某不但沒意識到自己的錯誤，還試圖混淆視聽，氣憤地對我說：“老師他就是仗著自己身高體壯，欺負我！”林某聞此勃然大怒：“你說話要憑良心。”眼看一場爭斗又要爆發，我立刻厲聲喝止雙方。這時小個子李某仍面露委屈。“自己惹事在先，還搬家長做援兵，太不把老師放眼里了，我這里一肚子火還沒處發呢，你倒還委屈了！”這個念頭在我腦中一閃，我馬上就要爆發，這時校長經常給我們講的一句話在我腦中閃過“把學生看作魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看作天使，您就會生活在天堂中！”是啊，每個學生都應該是天使。他之所以有今天這樣的表現也的確還是小孩心理，都覺著自己受委屈了。作為成年人的我，應該理解，他們必竟是孩子，不能老拿成年人的處事方式來要求他們。于是，我迅速平靜下來，冷靜地處理每件事情：安撫好家長，并告知家長：以后不能輕信孩子的一面之詞，一時沖動就來教訓別人的孩子，這樣很可能會委屈了別人的孩子，對自己的孩子也是一種縱容，以后遇到這種事情應試圖向老師尋求幫助，而不是自己私自處理。家長欣然同意，放心地走了；然后，我讓兩名打架學生認真反思自己的錯誤，互相道歉，握手言和。

事情處理到這里，以圓滿收場，本該告一段落了，但靜下心來想一下：此事看似平常，其實不然，若不是發現及時，很可能會發展成兩個學生家庭的戰爭，甚至會兩敗俱傷……我不敢再想了，為避免此類事件的再次發生，我決定以此為契機對全班同學進行一次免疫教育。因為我始終認為，優秀的教育方法應該像中醫治病一樣以防病為主，增強群體免疫力，而不是頭痛醫頭腳痛醫腳。

我走上講臺，以“打架事件大家說”為主題上了一堂班會課。我給學生提出了幾個問題，分組進行討論：（1）李某無故把人推到林某身上對嗎？（2）林某因李某無故推他而動粗，理由充分嗎？（3）同學之間有矛盾，動手打架，對本人、本班級會造成什么影響？（4）有矛盾，不找老師，私自找家長或高年級的同學解決對嗎？會有哪些后果？（5）今后如果你遇到此類問題你打算怎么做？

圍繞這幾個問題，一場激烈的辯論開始了。

一組代表說：“李某一再主動招惹別人，這實屬激怒他人的動作刺激，純屬挑釁，我就很煩別人這樣對我，他有錯在先，應該檢討。”

二組代表說：“縱然李某有錯在先，難道除了打人之外就沒有其他的解決辦法了嗎？關鍵是林某控制情緒的能力太差，以后應學會自控。”

三組代表認為雙方都有責任，無論怎么說，同學之間打架是最不應該的，既傷了友情又壞了班級名譽，都應該很好地反省，吸取教訓。

四組代表動情地說：“我從同學友誼這方面談談。我們不少同學從初中、甚至小學就是同學，已有好幾年相處的時間了。同窗這么多年，不講是兄弟姊妹，也應有相當深的友情了。天天在一起，有點小摩擦是在所難免的，只要好好處理，總會解決的，但尋求外援插手此事，是最大的錯誤，可能會引發更大的家庭矛盾，兩敗俱傷，為何不找老師解決呢？”

五組代表向大家提出倡議：為避免打架事件的發生：

1.每個人要養成自愛與尊重他人的習慣，注意自己的言行文明，避免口出狂言，避免動作刺激，如指人鼻子，拍人家臉……

2.每個人要學會控制自己的情緒，不隨便發火動粗。

3.想打架時就想想后果：會給老師帶來麻煩，影響老師的正常教學；會給自己和他人造成精神和肉體上的傷害，影響學習；打架這種昂貴的消費會給家庭經濟帶來沉重的負擔；嚴重了還會構成犯罪……所以對于這種有百害而無一利的事情，我們要與它說再見。

同學們的發言深深地觸動了李某，他站起來愧疚地對同學們說：“這件事是我有錯在先，我不應該沒事找茬，以招惹他人為樂，更不應該找家長來替我出氣，現在我向同學們和林某說聲對不起，請你們原諒。今后，我一定改進與同學相處的方法，請大家監督。”

這時，林某也激動地拉起李某的手說：“對不起，我也有錯，是我紀律性差，情緒控制力差，不該動手打疼你，讓你吃了虧。今后，我一定改掉這個壞習慣，不給班級抹黑。”

時機已到，我順勢誘導：“發生這件事，無論對林某、李某，還是我們班都不是好事，影響是十分惡劣的。作為咱班班干部，還有我這個班主任，平時缺乏調查研究，未能及時解決同學之間的矛盾，以至于發生今天這樣的事，負有不可推卸的責任。希望所有同學們吸取教訓，引以為戒，學會處理同學之間的關系，控制自己情緒，做事之前要三思而后行。全班同學都要樹立“班榮我榮，班損我恥”的集體觀念，給我們的學習生活增添和諧的色彩。

這次班會課后，班上同學都成熟了許多，同學間的關系也比以前更融洽了。我本人也感觸頗多：（1）教無定法，但可擇法，亦可創法，只要我們及時捕捉教育契機，有意識地引導同學們思考，明辨是非，充分發揮集體的力量進行自我教育和相互教育，定會收到理想效果。（2）對學生的教育應該像中醫治病一樣以防病為主，增強群體免疫力，防患于未然。