弱勢群體（青少年）納入校外教育服務體系對策研究

堅持育人為本、德育為先，著力培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力，促進學生德智體美全面發展。青少年校外教育是社會主義教育事業的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。加強校外教育工作是青少年素質教育的要求，也是知識經濟時代的要求。

弱勢群體校外教育素質教育什么是校外教育？從廣義的角度、按通俗的說法，學校以外的教育就是校外教育。從狹義的角度，校外教育是特指在學校教育之外，由政府舉辦或委托專門的校外教育機構對少年兒童實施的教育活動，是指引導青少年樹立理想信念、錘煉道德品質、養成行為習慣、提高科學素質、發展興趣愛好、增強創新精神和實踐能力等方面的養成教育。校外教育具有明確的公益性和社會性。

青少年校外教育是社會主義教育事業的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。加強校外教育工作是青少年素質教育的要求，也是知識經濟時代的要求。深入貫徹黨的十八大精神，全面落實《中共中央辦公廳關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》的有關要求，突出服務青少年這一主題，以青少年社會教育為主線，準確把握青少年校外教育場所育人的功能，不斷提升青少年校外活動場所建設和管理水平，強化素質拓展的理念，整合資源，樹立品牌意識，創新工作載體，重公益聚人氣，為青少年素質提升服好務。

一、校外教育活動的內容

1.教育教學活動的內容研究

通過研究，總結典型經驗、體現校外教育特點、做到教育性、知識性、趣味性、時效性相結合。綜合實踐活動，整合素質。

2.教育教學活動目的研究（總目標與階段目標、每次活動目標）

校外教育一切活動都要服從教育方針總目標。但每一項活動都要重視情意與思想教育目標，知識、技能教育目標，能力目標，認知與非認知目標以及個性培養。通過校外教育促進青少年兒童個性的和諧發展。

3.教育教學活動說明與介紹研究

校外教育具有其自身的教育內涵，需要將所設各項教育活動展現給青少年學生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學性、可接受性。使校外教育教學逐步走向規范，有章可循，有規程可依。

4.教育教學活動準備研究

校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動是經過充分準備的。在時空選擇與組織要求方面是有序的，設備、器材、工具上也是有要求的，這些都要進行科學研究，以利于發揮最佳效益。

5.教育教學活動過程研究（整體——過程——反思）

校外教育不僅從活動教學結果顯現，更重要是體現在教育過程上，教育教學活動是科學的活動系統教育工程。

6.教育教學活動重點與難點研究

校外教育是通過活動產生效果，所以如何使活動中的重點突出，教會青少年學生做事；如何使難點突破，教會青少年學生創造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結經驗、升華理論、發展規律。

7.教育教學活動參考資料研究

校外教育沒有統一“大綱”和教材。活動內容又是可變的動態的，所以研究教學參考資料至關重要。按照“三個面向”指示，教學要進行改革，適應當前文化形式要求。

8.教育教學活動教法研究與學法研究

校外教育有自身的一套規律，有一整套獨特的活動方式，除了課堂教學的共性要求以外，各項活動都有獨特的教法，這就要求加強總結與研究。校外教育活動要想達到“教是為了不教”，必須開展學法指導。校外教育通過活動全方位、全時空開發青少年學生大腦潛能，促進少年兒童身心發展，使知識發展過程經過第一次飛躍即從感性認識上升到理性認識。更重要的是實現更為復雜的第二次飛躍，提高反思的能力即悟性。悟性高的青少年學生學什么都快，整體素質好。學法研究至關重要，學法指導在校外教育已成為必須開設的內容。

二、為青少年提供更多更好的校外體驗平臺

公共圖書館作為社會公共文化教育機構，應利用自身的資源優勢，在為家庭教育、學校教育提供優質服務的同時，也可以因地制宜地開展校外教育活動，為青少年提供更多更好的校外體驗平臺。豐富的館藏資源為廣大青少年學生提供了豐富的知識源泉。德國思想家布尼茨認為：“圖書館是全人類的百科辭典”。這個“百科辭典”是廣大青少年學生獲得知識的源泉，它可以通過豐富的館藏文獻資源來幫助學生鞏固和提高所學的知識。青少年學生從接受正規的學校教育開始，課本知識往往不能滿足他們更廣泛的求知欲，他們渴求更豐富的知識。

三、開展豐富多彩的讀書活動

1.教給學生讀書方法，開展讀書指導活動

“授人以魚，只食一餐；授人以漁，卻終身受用。”掌握知識是成才的基礎，而學會獲取知識的方法才是關鍵。伏爾泰指出：“大多數人不會讀書。”因此，教師不僅僅要教會學生知識，還要教給學生讀書的方法，激發學生的讀書興趣。課內的閱讀方法滲透。葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中可以領略人家的經驗，接受人家的心情。”語文課就是指導閱讀方法的好典范。教師通過讓學生初讀、自由讀、精讀、感悟讀等多種形式，提出不同的閱讀目標及方法，既教會了語文知識又滲透了閱讀方法。以教師為榜樣，推薦好書。青少年學生具有較深的模仿能力，他們愿意效仿好的事物。教師在學生心目中更是神圣、高大的形象。閱讀指導活動促進了學生廣泛閱讀課外書的興趣，使學生在讀書中長知識長智慧，同時也極大地提高了學生的語言表達能力和寫作能力。

2.開展生動有趣的讀書活動

“興趣是最好的老師。”對一件事有了興趣能使人積極認真地完成這件事，達到積極較好的效果。興趣能引起學生閱讀興趣，開展趣味性的讀書活動是利用圖書館培養閱讀能力的有效策略。

總之，幾年的實踐讓我感受到在學生中開展豐富多彩的讀書活動，對學生擴大視野，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，加速學生整體素質的提高起到了極大的作用。高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”只要我們充分利用圖書館這片沃土，以“趣”為肥，就一定會使素質教育之花開滿校園。