小組合作，樂在其中

《 義務教育數學課程標準 》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”小組合作的學習方式不僅是呈現教學目標、教學內容、教學效果等教學元素的平臺，而且還是學生學習活動的歷程與結果的記錄，更是有效學習的必由之路。“小組合作學習”成了新課程改革積極倡導和組織實施的學習方式。但是，在教學實踐中，小組合作學習往往存在重形式、缺實效的現象。本文就如何有效地實施小組合作學習談幾點做法。

一、強化合作意識，明確小組合作的目的性

合作、探究的學習方式是新課程改革的核心理念之一，而小組合作是它的最佳表現形式，同時也是“數學學習”最重要的學習方式之一。在合作中，可通過“同學互助”“教師引導”等途徑，達到“以生強生”、整體提升的目的。

例如，在一堂實踐活動課中安排了這樣一個數學問題：學校開展敬老活動，邀請老人和小朋友一起去秋游。老人25人，小朋友150人，教師3人。門票成人每人30元，學生每人15元，團體30人以上每人20元。請設計一種你認為最好的購票方案在小組內交流。對這個問題，不同學生有不同的設計方案，通過自主設計、組內互議、整理展示三個環節，“給力組”呈現出了三種方案：全買團體票，（25+150+3）×20=3560（元）；不買團體票，（25+3）×30+150×15=3090（元）；一部分買團體票，一部分不買，（25+3+2）×20+（150-2）×15=2820（元）。學生在合作中不僅得到不同的設計方案，而且也在合作的過程中培養了學生間的合作意識，增強了他們對數學的應用意識和體驗數學學習的樂趣。……